IE - GIDC - Capítulos de Livros
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- Análise de um modelo de formação inicial de professores de educação infantilPublication . Guimarães, Célia Maria; Reis, PedroNos limites desse texto analisaremos o modelo português de formação inicial superior de professores da educação infantil da Escola Superior de Educação de Santarém, em Portugal (doravante ese-Santarém-pt), relativamente à prática profissional, considerada o seu componente principal e organizador dos processos de profissionalidade do professor. A escrita se organizará em torno da explicitação da metodologia de investigação, da contextualização do modelo, seguida de sua apreciação. A investigação da qual deriva o presente texto ocorreu no âmbito de um estágio pós-doutoral no período de 2011-2012, que pretendeu estudar as representações sociais (doravante RS) que alunos em formação no Instituto Politécnico da ese-Santarém-pt (nas áreas de educação básica e de educação de infância1) e os seus ex-alunos estabelecem sobre a futura profissão, sobre a especificidade do trabalho do professor de crianças pequenas e sobre as crianças atendidas nos centros de educação infantil, investigando, particularmente, a profissionalidade docente e a proposta de estágio supervisionado desenvolvida nessa instituição e sua capacidade de promover a elaboração e/ou a transformação das rs estudadas. Para compor a reflexão proposta neste texto, enfatizaremos o modelo de formação inicial da instituição referida. Participaram do estudo os alunos em processo de formação inicial no Instituto Politécnico da ese-Santarém-pt que habilita para a docência na educação infantil (curso de 1º ciclo em educação básica e curso de 2º ciclo em educação de infância), bem como professores em exercício, ex-alunos certificados em anos anteriores a 2012 pelo modelo em análise. A instituição foi selecionada para o lócus da investigação por ser referência na formação de professores para a educação infantil e por ter um modelo peculiar de formação inicial e de supervisão pedagógica de estágio, ambos assentados em um conceito de profissionalidade docente. A opção metodológica da investigação fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, uma vez que esta se trata de “uma metodologia que enfatiza a descrição, a indução, a teoria fundamentada e o estudo das percepções pessoais” (Bogdan & Biklen, 1994, p. 21). A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso que se desenvolveu com base na investigação dos formandos do curso no ano de 2011 e de ex-alunos que exerciam a docência na etapa de educação infantil, em Portugal.
- Basil Bernstein as an inspiration for educational research: Specific methodological approachesPublication . Morais, Ana; Neves, Isabel P.The article is focused on the research that has been developed by the ESSA Group (Sociological Studies of the Classroom) and which is fundamentally based on Bernstein’s theory of pedagogic discourse. It presents the theoretical assumptions and the methodological procedures that have guided the conception of the models and instruments of analysis and the steps followed in their construction. Aspects related to validity and reliability criteria are also referred. It is clarified the epistemological positioning of the research, while discussing the extent to which that research departs from the dichotomy between naturalistic and rationalist approaches and reflects an option that rejects the strongly contextualised and idiosyncratic character of qualitative methodologies, guided by postmodernist perspectives in educational research. It is also discussed the extent to which the fundamentally rationalist positioning that has been adopted, has not coincided with an experimental design or a quantitative data analysis. The article intends to provide a basis for reflection of the potentialities and limitations of the mixed research methodology that has guided the empirical work carried out by the ESSA Group and, as a consequence, of the objectivity value of the results that have been suggested by the application of the instruments.
- Construção de exposições interativas pelos alunos: uma estratégia para o desenvolvimento de aprendizagens e de competências de ativismoPublication . Menezes, Paula; Reis, PedroA relevância do estudo realizado incide no aumento de conhecimento sobre as potencialidades da conceção e da dinamização pelos alunos de uma exposição interativa, contribuindo para melhorar e enriquecer as práticas letivas, ao mesmo tempo que promove, nos alunos, o desenvolvimento de competências fundamentais para uma cidadania ativa. O problema da investigação foi perceber “quais as potencialidades educativas da conceção e da dinamização pelos alunos das exposições interativas sobre o equilíbrio do corpo humano e a manutenção da saúde?”. A investigação teve como objetivos: perceber quais as potencialidades da realização de uma exposição interativa na aprendizagem de conhecimentos; conhecer qual o impacto da conceção e da dinamização da exposição interativa na motivação dos alunos; e perceber quais as potencialidades da realização de uma exposição interativa no desenvolvimento de competências de ativismo (de ação sociopolítica) nos alunos.
- Curriculum conception, implementation and evaluation: an experiencePublication . Galvão, Cecília; Faria, Cláudia; Freire, Sofia; Baptista, MónicaAligned with the new trends in curriculum studies, the Portuguese physical and natural sciences curriculum of basic education was reorganised by introducing several new ideas and principles, such as the notion of competence, the development of adequate learning experiences, an emphasis on formative assessment of students and the idea of flexible management of the curriculum. In order to promote changes in teachers’ practices and conceptions, the reorganisation of the curriculum involved a complex process of implementation. However, this process of curriculum change was stopped abruptly due to a change in government. This chapter’s goals are to describe the process of curriculum change, how teachers interpret and implement the science curriculum and the factors that affect the way the curriculum is implemented. We analysed data from three types of studies: (a) a nationwide study focused on teachers’ perspectives regarding the science curriculum, (b) a meta-analysis of several comprehensive Portuguese studies and (c) a multiple case study involving five schools. Results show that teachers modified certain practices not according to the original intentions of the curriculum, but according to how they perceived and experienced some of the constraints and their educational and school contexts. These results support the idea that it is essential to create structures capable of responding to the emerging training needs of teachers. The creation of communities of practice involving educational researchers and teachers may facilitate discussion and reflection about the curriculum, providing teachers with resources to accomplish innovations and for providing them with feedback about the work they are developing.
- Desafíos para la educación en ciencias y formación del profesorado en tiempos conturbadosPublication . Reis, PedroVivimos tiempos turbulentos en lo que respecta a la democracia, los derechos humanos, la justicia social y el bienestar de las personas, las sociedades y los ecosistemas. El clima político y social mundial está saturado de ira, miedo, desinformación, desconfianza y desánimo. La polarización política se extiende por todo el planeta y se traduce en divisiones y conflictos entre países y dentro de las comunidades y familias. Teniendo como punto de partida este escenario, este texto discute algunos desafíos que se colocan a la educación en ciencias y a la formación del profesorado para combatir las causas de estos problemas e injusticias.
- O desenvolvimento de exposições científicas como estratégia de ativismo em contexto escolarPublication . Marques, Ana Rita; Reis, PedroO estudo que apresentamos centrou-se nas percepções das professoras e dos alunos portugueses que participaram no IRRESISTIBLE no ano letivo 2014/2015 (Quadro 1), relativamente ao impacto do processo de desenvolvimento da exposição enquanto es- tratégia de ativismo. Os dados foram recolhidos na fase final de implementação dos módulos, após a concretização das exposições, através de entrevistas semiestruturadas realizadas a cada uma das sete professoras participantes e a grupos de alunos (cinco a dez alunos de cada professora, selecionados pela própria).
- Developing a Remote Teaching Approach for Practical Training of Vocational StudentsPublication . Kampschulte, Lorenz; Voß, Miriam; Karcz, Wojciech; Reis, PedroIn recent years, there has been an unprecedented increase in distance education, highlighting the need for didactically sound concepts suitable for such learning contexts. Distance learning revealed a dramatic lack of hands-on training, especially in science and engineering subjects, to promote practical skills in these disciplines. In a context where schools face fundamental IT problems, the tech- nical approaches to collaboration currently being explored represent a distant future vision for engineering and science education. Therefore, simpler approaches are needed that connect to teachers’ prior knowledge and experience. The Hands-on-Remote project (Erasmus+ ) intends to provide self-directed hands-on work for students in remote situations and to decrease feelings of isolation among students. Each European partner developed a teaching module involving hands-on work with real physical objects, even if working at distant places. The three modules combine strategies to embed the physical hands-on experiments, e.g., using elements of learning in virtual environments and/or mobile learning. All modules are quality-tested, low-cost open learning resources based on results from didactic research as well as on experiences made during the pandemic. The paper presents preliminary evaluation results of the implementation process.
- A discussão de controvérsias sócio-científicas a partir de documentários em vídeoPublication . Linhares, Elisabete; Reis, PedroApresentam-se os resultados de uma investigação qualitativa, realizada com alunos do Ensino Superior, que pretendeu estudar as potencialidades educativas da discussão de controvérsias sócio-científicas baseada em documentários em vídeo. Os vídeos revelaram-se eficazes na motivação dos participantes e no acesso à informação, favorecendo a compreensão do tema em causa.
- A Educação em Direitos Humanos através da discussão e ação sociopolítica sobre controvérsias sociocientíficas e socioambientaisPublication . Reis, PedroA sociedade atual, marcada por dilemas morais e políticos suscitados pelo crescimento científico e tecnológico, só será verdadeiramente democrática quando as decisões sobre as opções científicas e tecnológicas deixarem de ser entendidas como responsabilidade exclusiva de especialistas, de governos nacionais ou instâncias internacionais. A ignorância e o medo da ciência e da tecnologia podem escravizar os cidadãos na servidão do século XXI, tornando-os estranhos na sua própria sociedade e completamente dependentes da opinião de especialistas (Prewitt, 1983). Torna-se vital a passagem progressiva do conceito de cidadão passivo, governado por uma elite iluminada, para um conceito de cidadão ativo predisposto e apto a participar em processos de decisão sobre as opções de desenvolvimento que lhe são apresentadas. É neste contexto que surge o projeto “We Act”, focado na capacitação de professores e alunos para a realização de ações coletivas sobre controvérsias sociocientíficas e socioambientais (Reis, 2014a,b). Perante a gravidade das problemáticas que afetam o mundo atual, considera-se que não basta envolver os alunos na identificação e na discussão destas questões, tornando-se indispensável capacitá-los para ações coletivas fundamentadas que possam contribuir para a resolução desses problemas. Esta capacitação passa pelo desenvolvimento de competências de cidadania ativa e de consciência e eficácia políticas. Torna-se necessário que tanto professores como alunos (independentemente da sua idade) se sintam com o direito e a capacidade (o poder) de intervenção social. Com este projeto, pretende-se contrariar práticas de educação em ciência que promovem a conformidade relativamente ao conhecimento autorizado e ao discurso científico e encorajam os alunos a procurarem a aprovação de uma autoridade legitimada para validar as suas ações, em vez de os implicarem em discurso e ação críticos e democráticos (Désautels e Larochelle, 2003; Roth e Lee, 2002). Para tal, o projeto “We Act” baseia-se nos pilares da investigação, da discussão e da ação.
- Educational Potentialities of Student-Curated Exhibitions on Socioscientific Issues: The Students’ PerspectivePublication . Reis, Pedro; Baptista, Mónica; Tinoca, Luís; Linhares, ElisabeteThe IRRESISTIBLE Project had the aim of involving teachers, students, and the public in the discussion on Responsible Research and Innovation (RRI), promoting both the construction of knowledge about cutting-edge (and controversial) research topics (socioscientific issues—SSI) and discussion about the criteria that research/innovation processes should respect to be considered as responsible. This chapter presents qualitative results on the educational potential of IRRESISTIBLE’s student-curated exhibitions about SSI and their RRI dimensions. Student-curated exhibitions took place in different contexts—schools, universities, museums, and public places—and were assumed as an activism strategy through which students informed the community about the SSI they had researched, and triggered discussion about the necessary conditions to ensure RRI practices in those areas. Data were collected through interviews with participating students from 10 countries. Overall results indicate that students improved their perceptions regarding their competences in developing exhibitions as a way of creating awareness about topics relating to science, technology, and society. This activity reinforced students’ perceptions that in science classes they develop socially relevant projects and learn how to influence other citizens’ decisions about social issues related to science, technology, and the environment, with the aim of ensuring a more sustainable future.