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- Comunidades de aprendizagem para a inclusão educativaPublication . Tinoca, Luís; Caetano, AnaO livro Comunidades de Aprendizagem para a Inclusão Educativa procura contribuir para o debate em torno da transformação das escolas portuguesas em espaços que promovam, de forma mais consistente, o direito a uma educação de qualidade e equitativa, ao mesmo tempo que expressa uma preocupação com os processos de desenvolvimento profissional docente orientados para práticas mais inclusivas e colaborativas. Ancorado nos quadros normativos nacionais (Decretos-Lei 54/2018 e 55/2018) e nas metas globais da Agenda 2030, o projeto LC4Inclusion, que lhe serve de base, parte do princípio de que a inclusão educativa só se concretiza quando todos os atores, docentes, alunos, famílias e comunidade, participam, em diálogo, na reflexão e revisão de práticas, currículos e modos de organização. A introdução do volume traça este enquadramento político-pedagógico, sublinhando o potencial das Comunidades de Aprendizagem (CA) para impulsionar mudanças sustentáveis, promover bem-estar e combater desigualdades de oportunidades. A obra estrutura-se em vários estudos complementares. Um capítulo de revisão de literatura, focada em estudos que analisam as Comunidades de Aprendizagem Profissional como fatores de desenvolvimento profissional, sintetiza principais perspetivas teóricas e recomendações. Seguem-se dois capítulos relativos a um estudo extensivo e longitudinal no qual se analisam, ao longo de três momentos, as conceções e atitudes de professores e alunos sobre diversidade e educação inclusiva, articulando-as com perceções e recomendações para o desenvolvimento de estruturas, culturas e práticas mais inclusivas. Outros capítulos aprofundam as dinâmicas de CA em escolas de diferentes regiões, com destaque para oito estudos de caso, que analisam quer os mecanismos de liderança e participação, quer os dispositivos que ampliam a aprendizagem coletiva. Em convergência, os autores refletem como as CA podem fortalecer uma cultura de colaboração, reflexão crítica baseada em evidências e a abertura da escola ao território, produzindo efeitos visíveis no sucesso, na participação e no bem-estar dos alunos. Contudo, realçam que esse impacto exige condições estruturais: tempos protegidos para trabalho conjunto, apoio de redes externas, investimento na formação contínua e liderança distribuída. O livro encerra com recomendações para decisores e profissionais, desde a necessidade de alinhar políticas públicas com práticas escolares até à importância de assumir a “esperança” como escolha política ancorada em ações concretas, e lança um convite a prosseguir a investigação sobre CA como motor de inclusão educativa em contextos vulneráveis.
- Inclusão no ensino superior: Experiências, políticas, culturas e práticasPublication . Freire, Sofia; Núñez-Nogueroles, Eugenia-EsperanzaO ensino superior tem vindo a sofrer profundas transformações, nomeadamente com a sua abertura a estudantes que tradicionalmente não o frequentariam. Contudo, apesar dos avanços já realizados e de ser um desígnio político, nacional e internacional, a diversidade de públicos no ensino superior ainda coloca desafios à efetiva igualdade de oportunidades, continuando a assistir-se à sub-representação de alguns grupos sociais e mantendo-se o problema do insucesso e abandono escolar mais evidente em certos grupos. A inclusão não diz apenas respeito à presença de uma diversidade de grupos sociais nos sistemas educativos, mas também à qualidade das experiências sociais e de aprendizagem que os estudantes vivem nesses sistemas. Numa sociedade democrática que reconhece a todos os cidadãos os mesmos direitos e que reconhece que a educação está intimamente associada à concretização de outros direitos fundamentais, as questões de equidade no acesso e permanência no ensino superior são centrais. Importa então explorar como é que as instituições de ensino superior se podem organizar para responder à diversidade de características e necessidades dos seus públicos. Que desafios se colocam às instituições de ensino superior? Que caminhos podem ser percorridos para dar resposta a estes desafios? Para responder a estas questões, o livro apresenta e discute a temática e o estado da arte, explora a questão das pedagogias inclusivas no ensino superior, identifica e discute barreiras ao nível das políticas, das culturas e das práticas que dificultam a aprendizagem em conjunto com os outros, o envolvimento ativo na sua própria aprendizagem e o desenvolvimento de um sentimento de pertença e de aceitação, apresenta dados empíricos de estudos focados em diferentes populações de estudantes e em diferentes intervenientes do processo educativo, bem como o trabalho desenvolvido por estruturas e serviços de apoio ao estudante com vista a criar condições promotoras de equidade; termina com um capitulo conclusivo, no qual as ideias apresentadas são integradas e discutidas.
- Literacia da Informação e pensamento crítico no Ensino Superior: combater a desinformação: relatório final do projetoPublication . Sanches, Tatiana; Antunes, Maria da Luz; Lopes, CarlosO projeto Literacia da Informação e pensamento crítico no Ensino Superior: combater a desinformação, promovido pela Associação Portuguesa de Bibliotecários, Arquivistas, Profissionais da Informação e Documentação (BAD) e apoiado pela Embaixada dos Estados Unidos da America enquadra-se no âmbito da alfabetização informacional no combate à desinformação: são descritas atividades que promovem a literacia da informação e o pensamento crítico, para resistir à influência nociva das notícias falsas e combater a desinformação. Tem como objetivos a promoção do conhecimento, o fornecimento de estratégias de formação e práticas pedagógicas que promovam competências e disposições adequadas entre os estudantes do ensino superior. As linhas de orientação inserem-se numa metodologia de intervenção-ação no desenvolvimento de ações diversas dirigidas a profissionais de informação e a comunidades de prática para: (a) conhecer e aplicar referenciais internacionais, como a Framework for Information Literacy for Higher Education (Association of College & Research Libraries), (b) promover o relacionamento profissional entre bibliotecários dos EUA e de Portugal, (c) disseminar documentos orientadores e inspirar boas práticas e, (d) capacitar o público jovem no uso e na escolha criteriosa de informação e no desenvolvimento e aprimoramento do pensamento crítico. Os resultados e o impacto social pautaram-se por um amplo alcance nacional, com a promoção de eventos, formações e ações de sensibilização descentralizadas, com a divulgação do conhecimento sobre o tema nas diferentes regiões de Portugal, incluindo Açores e Madeira.
- Diversidade e educação inclusiva : Instrumentos validadosPublication . Santos, SofiaA meta na agenda nacional de uma educação inclusiva de qualidade exige mudança e inovação para o sucesso educativo e exercício de uma cidadania ativa e informada ao longo da vida. Na escola, o papel do professor e das metodologias que adota assumem um papel fundamental, destacando-se as práticas avaliativas com impacto significativo nos processos de ensino-aprendizagem. A avaliação, parte integrante do percurso educativo, procura a melhoria da intervenção pedagógica, certificando os conhecimentos adquiridos e as aprendizagens realizadas, através de um conjunto de procedimentos, técnicas e instrumentos adequados em função do trabalho curricular a desenvolver com os alunos. A recolha de dados válidos e fiáveis é a base para a certificação da eficácia das práticas, pelo que o rigor metodológico é fundamental para a tomada de decisões sustentadas na evidência. O que avaliar? Como avaliar? Estas são algumas das questões a refletir para melhorar as práticas no âmbito da avaliação validada. Neste ebook são, assim, apresentados vários instrumentos, com qualidades métricas estabelecidas, que avaliam conteúdos tipicamente académicos, mas também novas temáticas que apesar de essenciais e presentes não têm recebido a devida atenção (resiliência, participação, autodeterminação) e que se alinham com o perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória, uma vez que se propõe a avaliação de habilidades e capacidades dos alunos na sua diversidade, promovendo-se a participação e inclusão de grupos tradicionalmente desvalorizados. Pretende-se clarificar como se pode ir para além do que é tradicional, mais focado em predizer a vida dos estudantes, para nos centrarmos em como podemos fazer a diferença nas suas vidas.
- Pedagogia no Ensino Superior: A (In)visibilidade do Trabalho DocentePublication . Alves, Mariana GaioO objetivo geral deste livro é conferir visibilidade a temas e questionamentos relativos a pedagogia no ensino superior, através dos pontos de vista diversos dos autores dos cinco capítulos. O ponto de partida é o reconhecimento de que o trabalho docente ocupa um lugar relativamente invisível nas universidades e politécnicos, mesmo se os seus professores têm sempre exercido atividades de ensino. Todos os autores dos capítulos se relacionam, de algum modo, com o trabalho que vem sendo desenvolvido na Pós-Graduação em Pedagogia do Ensino Superior oferecida pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa desde 2019/20. Este curso visa promover o desenvolvimento profissional de professores de universidades e politécnicos e, tal como os autores deste livro, privilegia a reflexão sobre a prática docente não num registo técnico de prescrição de receitas de atuação, mas sim numa lógica global de práticas, princípios e finalidades de ensino.
- Bibliotecas universitárias: diálogos transatlânticosPublication . Melo, Luiza Baptista; Sanches, TatianaAs bibliotecas do ensino superior têm sido objeto de investigação nos mais diversos domínios, quer pelo seu papel determinante na construção do espaço das aprendizagens ao nível terciário, quer no estudo e desenvolvimento de políticas ou práticas que são transversais ao roteiro universitário ou politécnico. A análise da sua intervenção é pois de incontornável importância, especialmente para profissionais – que iniciam a sua carreira, ou peritos de reconhecida experiência - quer para outros interessados no tema das bibliotecas universitárias, sendo útil igualmente a decisores, professores e estudantes que se interessam pela área da informação e biblioteconomia em geral. Reconhecendo esse papel fundamental das bibliotecas universitárias, a presente obra procura colmatar uma lacuna nesta área, abrangendo múltiplas perspetivas, que procuram estabelecer pontes entre Portugal e o Brasil, através dos contributos dos diferentes autores. Partindo de uma perspetiva histórica, é feita uma reflexão sobre o papel e o valor das bibliotecas universitárias também na atualidade, nas suas diversas vertentes. Focando-se no contexto da gestão do conhecimento e relacionando as tecnologias, a Ciência Aberta e a investigação, bem como as questões da qualidade e impacto, são aprofundados os principais temas que estruturam as atividades desenvolvidas nestas organizações, incluindo perspetivas de futuro. O livro procura assim dar um contributo para o conhecimento destas matérias tão importantes para a vida académica e para a sociedade em geral, com influências determinantes no bem-estar, desenvolvimento da cidadania e aprendizagem ao longo da vida.
- Processos participativos e artísticos em contextos de diversidadePublication . Caetano, Ana; Paz, Ana; Freire, Isabel; Carvalho, CarolinaO livro elege a temática da participação e da sua relação com as artes em contextos diversos, nomeadamente em contextos escolares e comunitários. Entendemos a participação como um processo ativo de interação, que inclui processos de escuta, de diálogo e de cogestão na tomada de decisão e no desenvolvimento de projetos. À semelhança de Geest (2013), consideramos que os processos artísticos podem constituir processos de participação ao criarem espaços de empoderamento e emancipação e ao combinar qualidades estéticas com qualidades éticas, relacionais e políticas. Deste modo, entendemos que os processos artísticos e de participação são intrinsecamente processos educativos. As investigações aqui apresentadas assumem, na sua maioria, uma perspetiva crítica e uma abordagem metodológica participativa, com uma orientação de investigação-ação, na qual os processos artísticos se constituem como processos investigativos. A produção com os participantes de documentários participativos, de narrativas multiculturais, de livros manufaturados, de dinâmicas e workshops de educação artística, são alguns exemplos desta simbiose entre processos educativos, participativos e artísticos.
- Improving the academic writing experience in higher educationPublication . Sanches, Tatiana; Antunes, Maria da Luz; Lopes, CarlosTo fulfill their academic purposes in higher education, students must mobilize knowledge learned in the classroom, but also obtained individually and with access to a variety of sources, in particular, the information resources available in their libraries. To achieve an academic degree as master or doctor, information resources grow in importance and meaning, since because from them a great part of the theoretical and methodological support is obtained for the pursuit of this purpose. The validation of their learning is carried out in large part by the written presentation of these academic works. The book reflects on the importance of academic writing and presents methods and techniques for writing in a grounded manner. The contributions that make up the book Improving the Academic Writing Experience in Higher Education aim to bring ideas and share experiences, broaden horizons and shed some light on the landscape of academic writing. The different formulations, perspectives, and approaches are divided into two parts: the first one with a conceptual point of view, explaining the importance of the development of academic writing within the university and theorizing about the transformative impact of this practice on the higher education’ student. The second one seeks to bring a more practical, diversified and comprehensive contribution to the thematic and to respond to the challenge of professionals related to the area – particularly those involved in higher education libraries, but not only – and who work with the transformation of information into knowledge. Through concrete tips for writing appropriately in a university context, the focus is on how and why to write well. The challenge that mobilized the achievement of this book was to encourage better learning and academic success, through awareness of a concrete action of teachers, students, and librarians who, in higher education, develop their activities in support of academic writing. We hope, therefore, that this will be a catalyst for renewed learning around this subject.
- Formação de professores e educadores no Brasil e em Portugal: Pesquisas, debates e PráticasPublication . Loss, Adriana; Caetano, Ana; Ponte, João Pedro daApós vários diálogos entre profissionais da educação do Brasil e de Portugal delineou-se a proposta de apresentação de alguns dos estudos e investigações de formadores de professores e/ou educadores que investem seu tempo intelectual, emocional e social para contribuir com o aperfeiçoamento da educacional. Diversos encontros (in) esperados propiciaram uma “rede conectiva de diálogos” da qual resultou um conjunto de textos que constituem a obra que aqui apresentamos. Estes textos representam distintas abordagens no que tange a abrangência diversa dos temas de educação, mas se interconectam pela dimensão do eixo-temático “A formação de professores e/ou educadores”. Alguns dos textos abordam questões de natureza transversal com reflexões acerca dos desafios da Identidade e da Formação do Profissional da Educação, enquanto outros nos revelam aspectos teórico-práticos da formação de professores que possibilitam a reflexão sobre a práxis pedagógica da docência.
- Profissão Docente: Dimensões Afectivas e ÉticasPublication . Estrela, Maria Teresa