FPCE-UOE-DCAETE- Artigos em Revistas Nacionais
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Recent Submissions
- Educational Technologies. Analysis of Master dissertations carried out in PortugalPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueAcknowledging the importance scientific research may have in terms of the foundation, orientation and evaluation of the use of technologies in an educational context, it is only natural that there should also be greater knowledge on the research carried out in this particular field. This is what we set out to achieve in a recent conference held in Portugal on the theme Research in Education (1). Using the theme of the conference itself – Research in Education between 1960 and 2005 – as our basis, we decided to focus on what has actually been the object of research in our country within the framework of Educational Technology. We realised, at a very early stage, that there were hardly any studies in this field before Portuguese universities took on a more active role, nor in the field of educational technologies, particularly after the appearance of the first Masters courses at the University of Minho in 1987. Even though we are not aware of any in-depth study to characterise scientific research developed in Portugal in this area, several Portuguese authors have referred to this issue in some way or another (Abrantes, 1981, 1998; Blanco & Silva, 1993; Caldas, 2001; Fernandes, 1969;Ponte, 1994; Silva, 2000). On the other hand, since we have stated that a considerable part of research, in this particular field, focuses precisely on this academic qualification, we have decided to construct our analysis around this aspect. Therefore, in this article we present the result of the studies on Masters dissertations carried out in Portugal, with a view to furthering understanding of the studied themes, their theoretical and methodological frameworks, and to finding out where they are carried out, who does the research, what the collection techniques are and the type of data analysis used, just to mention some of the aspects around which our analysis is centred. This is an exploratory analysis within a restricted context, however, we hope that it may contribute to the acquisition of more profound knowledge regarding research practices in this specific field of Educational Sciences in Portugal.
- Competência e confiança dos professores no uso das TIC Síntese de um estudo internacionalPublication . Peralta, Helena; Costa, Fernando AlbuquerqueEste artigo tem como propósito apresentar um estudo de caso múltiplo, de natureza qualitativa, sobre a competência e a confiança dos professores do ensino básico (1) no uso das TIC nas práticas educativas. Cada caso refere-se a um dos cinco países europeus (Espanha, Grécia, Holanda, Itália e Portugal) envolvidos no projecto IPETCCO “Investigation in Primary Education Teachers’ Confidence and Competence. Supporting Innovation...”, (2) um projecto de investigação em parte financiado pela Comissão Europeia (Programa Socrates/Minerva). Utilizou-se a entrevista de grupo como técnica principal de recolha de dados. Tendo principalmente em vista a elaboração dos instrumentos de recolha de dados da fase seguinte do estudo, emergiram da análise das entrevistas três grupos de factores ou dimensões centrais em torno dos quais se viria a organizar um questionário: factores individuais, factores contextuais (ao nível macro e micro) e factores relacionados com a formação de professores (a consciência dos professores sobre a sua prática).
- Teachers's competence and confidence regarding the use of ICTPublication . Peralta, Helena; Costa, Fernando AlbuquerqueThe aim of this paper is to present a qualitative multiple case study research on primary school teachers’ competence and confidence level regarding the use of ICT in the teaching and learning practice carried out in five different European countries (Greece, Italy, Portugal, Spain and The Netherlands). Focus group interview was the central data collection technique used in this study. As a result of the data analysis some important issues emerged which gave rise to four main dimensions - individual factors, contextual factors (at macro and micro levels) and factors related with teacher training and education. These factors may function as anchor-points (main categories) for the elaboration of the instruments for further research.
- Tecnologias Educativas: Análise das dissertações de Mestrado realizadas em PortugalPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueReconhecendo a importância que a investigação científica pode ter em termos de fundamentação, orientação e avaliação das práticas de uso das tecnologias em contexto educativo, é natural que se aprofunde também o conhecimento sobre a investigação neste domínio realizada. É o que nos propusemos fazer, no âmbito de um colóquio recentemente realizado em Portugal sobre a temática da Investigação em Educação (1). Tomando como ponto de partida o mote do próprio colóquio – a Investigação em Educação entre 1960 e 2005 – decidimos debruçar-nos sobre o que tem sido investigado no âmbito das Tecnologias Educativas, no nosso país. Cedo nos apercebemos, no entanto, da quase inexistência de estudos neste domínio, antes das universidades portuguesas passarem a assumir um papel activo, também no campo das tecnologias educativas, nomeadamente depois do aparecimento dos primeiros cursos de mestrado, em 1987, na Universidade do Minho. Embora não conheçamos nenhum estudo exaustivo que caracterize a investigação científica desenvolvida nesta área em Portugal, são diversos os autores portugueses que de alguma maneira se referem a esta mesma constatação (Abrantes, 1981, 1998; Blanco & Silva, 1993; Caldas, 2001; Fernandes, 1969; Ponte, 1994; Silva, 2000). Porque constatámos, por outro lado, que é precisamente ao nível desse grau académico que se situa uma parte significativa da investigação realizada no nosso país neste campo específico, decidimos centrar aí a nossa análise. Neste artigo, apresentamos, pois, o resultado do estudo das dissertações de mestrado realizadas em Portugal, tendo em vista compreender melhor quais as problemáticas estudadas, os quadros teóricos e metodológicos em que se situam, as universidades onde se realizam e quem faz essa investigação, as técnicas de recolha e análise de dados utilizadas, para apenas referirmos alguns dos aspectos em que incidiu a análise. Uma análise exploratória e de âmbito restrito, mas que esperamos possa contribuir para um conhecimento mais profundo das práticas de investigação neste domínio particular das Ciências da Educação em Portugal.
- O que justifica o fraco uso dos computadores na escola?Publication . Costa, Fernando AlbuquerqueTomando como ponto de partida uma reflexão inicial sobre algumas das principais questões que hoje se levantam relativamente à utilização das em contexto educativo e sobre as razões mais frequentes para justificar o seu fraco uso, o autor defende a ideia de que mais do que uma questão de apetrechamento das escolas, a sua efectiva inclusão no trabalho escolar é essencialmente uma questão pedagógica. Uma questão que passa sobretudo pela vontade de preparar adequadamente todos os professores para poderem tirar partido destas novas ferramentas de aprendizagem
- Vinte anos de avaliação das aprendizagens: Uma síntese interpretativa de artigos publicados em Portugal.Publication . Fernandes, DomingosNeste trabalho elabora-se uma síntese interpretativa do conteúdo dos artigos publicados entre 1985 e 2005 em revistas portuguesas de índole científica na área da avaliação das aprendizagens. Foram identificadas 19 revistas e seleccionados 59 artigos que foram organizados em categorias tais como Avaliação Interna, Concepções e Práticas de Professores/Alunos e Métodos e Técnicas. A análise e a síntese interpretativa permitiram que se produzissem conclusões tais como: a) apenas 35% dos artigos se baseiam em investigação empírica indiciando a falta de uma agenda de investigação em avaliação das aprendizagens; b) a maioria dos artigos é de natureza descritiva e prescritiva, mais baseados no que há ou no que está feito do que na reflexão teórica; c) são muito poucos os artigos em que há reflexão acerca de métodos alternativos de recolha de informação; e d) em geral, a avaliação formativa, a avaliação sumativa e as relações entre si são discutidas com pouca profundidade e abrangência. Apesar dos progressos alcançados, é necessário reconhecer as fragilidades que caracterizam a investigação e a produção teórica no domínio da avaliação das aprendizagens. Um domínio reconhecidamente imprescindível para transformar e melhorar as actuais realidades educativas.
- Um imperativo ético (Editorial)Publication . Fernandes, DomingosHá anos que, através da investigação e da reflexão teórica, persistem esforços para compreendermos porque é que a aprendizagem da Matemática continua a ser um problema mal resolvido na generalidade dos sistemas educativos. Como consequência de tais esforços vão-se desenvolvendo acções destinadas a apoiar os alunos nas suas aprendizagens. A discussão em curso acerca do reajustamento do Programa de Matemática para o ensino básico, em vigor há mais de 15 anos, exemplifica um esforço que está a ser feito entre nós pois, como muitos reconhecem, é necessário que o currículo daquele nível de ensino seja claro nas suas finalidades e objectivos, consistente na organização vertical dos temas e capacidades e aberto e inovador nas perspectivas metodológicas.
- Para uma ênfase na avaliação formativa alternativa (Editorial)Publication . Fernandes, Domingos
- A importância das escolasPublication . Fernandes, Domingos
- Avaliação do desempenho dos professores (II)Publication . Fernandes, Domingos