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- O abastecimento de água à cidade de Lisboa: Da Companhia das Águas de Lisboa à EPALPublication . Carvalho, Rita Almeida De
- About the portuguese reality of ICT in educationPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueThis special issue of Interactive Educational Multimedia is entirely dedicated to Portugal. Its main purpose is to contribute to the understanding about what is going on in this country in what concerns the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational context. As generally in all the UE countries the interest showed by the educational national authorities in Portugal about ICT is very high. In general, following the European directives and, more recently, pursuing the strategic goals to be attained by 2010 as defined by the Lisbon European Council held in March 2000. The main interest of the researcher is to understand at what level the policy and the official discourse is translated in concrete measures that allow an effective and regular use of ICT in the activities promoted at the school level, and if those measures are, in fact, a factor of innovation of the teaching and learning processes (Papert, 1993, 1996) and an important impulse of society development in general, values many times proclaimed but not always fulfilled (Cuban, 1993, 2001; Salomon, 2002).
- Academia Real das Ciências de Lisboa (1779-1820)Publication . Cardoso, José Luís
- Access to Culture and Cultural Participation in the ROCK Intervention Area in Lisbon. Policy ReportPublication . Poggemann, TimCulture plays an important role for cities and influences a wide set of policy fields. Focus on cultural policies allows for the understanding of issues related to the design and development of cultural policies in urban contexts, such as economic impacts, tourism and the quality of life of citizens. When it comes to the role of cultural policies for individuals and communities living in ͚cultural cities͛, as in the case of Lisbon, culture can be an important driver for well-being, cohesion, social inclusion, identity and active citizenship. However, Lisbon also shows wide gaps in equal access to culture. Recently, there has been a growing debate on the right to participate in cultural life in Europe, which leads to relevant questions on the ways in which Lisbon is providing conditions for equal access. This policy report is based on the investigation conducted in collaboration with the European Union-funded project ROCK (͚Regeneration and Optimization of Cultural heritage in creative and Knowledge cities͛) in the intervention area in the eastern part of Lisbon, acrossthe parishes of Marvila and Beato. The aim is to contribute to the policy debate on access to culture and cultural participation in the ROCK intervention area and presents and discusses data from the field. A set of seven recommendations is provided aiming to reduce physical, social and intellectual barriers that prevent accessibility to cultural activities and cultural participation and address policy actors on a local, national and European level. Reducing those barriers means wider and better access, and more cultural participation and equality. The recommendations address physical, financial, educational barriers, patterns of cultural consumption and digital access, social exclusion, and public participation.
- Acerca do desenvolvimento do ensino e da investigação em avaliação no Instituto de Educação da Universidade de LisboaPublication . Fernandes, DomingosA conceção e organização deste Projeto Científico-Pedagógico foram orientadas por dois propósitos fundamentais e iniciais: a) Produzir uma descrição e reflexão acerca do ensino do domínio do conhecimento da Avaliação em Educação; e b) Produzir uma descrição e reflexão acerca da investigação realizada no âmbito da Avaliação em Educação. A partir destes dois propósitos iniciais, pretendia-se perspetivar, tão fundamentadamente quanto possível, o desenvolvimento do ensino e da investigação no domínio da Avaliação em Educação no contexto do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. No caso do Ensino, decidiu-se partir de uma descrição que pudesse retratar tão nitidamente quanto possível as realidades que se vivem no Instituto de Educação. A ideia não foi a de descrever como se ensina ou o que se ensina mas foi antes a de procurar conhecer o lugar da Avaliação em Educação no contexto de todas as ofertas educativas e formativas do Instituto de Educação. Além disso, entendeu-se que o processo de produção deste projeto era um motivo e uma oportunidade para conhecer, tão rigorosamente quanto possível, o lugar da Avaliação em Educação em todos os cursos de pós-graduação em educação, ciências da educação ou educação e formação, de todas as universidades públicas portuguesas. Pensou-se que a descrição e o confronto das duas realidades (local e nacional) poderia constituir um interessante meio através do qual se pudessem produzir algumas reflexões iniciais acerca, se quisermos, da inserção curricular da Avaliação em Educação na formação graduada e pós-graduada no domínio da Educação e da Formação. Nestes termos, a opção foi no sentido de se procurar contribuir para uma reflexão sobre o estado da arte do que as universidades, neste momento, consideram dever ser as ofertas de educação e formação pós-graduadas no domínio do conhecimento da Avaliação em Educação e como, de algum modo, organizam essas mesmas ofertas. Dito de outro modo, pensou-se que seria relevante conhecer e procurar compreender o que se pensa na universidade acerca do que se deve ensinar naquele domínio para melhor enquadrar o que se passa no Instituto de Educação. O tempo não permitiu que se fizesse uma investigação mais exaustiva para que se pudessem esclarecer ambiguidades e se conhecessem razões para opções tomadas que não se compreenderam. Na verdade, só através de visitas in loco e de entrevistas com uma diversidade de intervenientes se poderia eventualmente melhorar o conhecimento que foi possível obter. Em todo o caso, pode afirmar-se com segurança que a descrição que foi possível elaborar é uma tradução bastante aceitável da realidade. No que se refere à Investigação a estratégia seguida foi sensivelmente a mesma do que a que se utilizou para o Ensino. Assim, partiu-se da descrição da situação da investigação em Avaliação em Educação no Instituto de Educação e decidiu-se procurar conhecer a situação da investigação neste domínio ao nível nacional. |4| Neste sentido, optou-se por fazer duas coisas: a) Identificar todos os projetos de investigação financiados entre 2004 e 2012 pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) que, de algum modo, pudessem ser considerados como projetos no âmbito da Avaliação em Educação; e b) Identificar todas as teses de doutoramento defendidas entre 2004 e 2015 em todas as universidades públicas portuguesas com unidades orgânicas no domínio da Educação, Ciências da Educação ou Educação e Formação. Os temas, problemas ou questões das referidas teses deveriam, de algum modo, poder ser enquadráveis no domínio da Avaliação em Educação. Estas tarefas foram realizadas porque se partiu do princípio de que quer uma quer a outra seriam bons indicadores, ainda que não os únicos, acerca da investigação realizada pelas universidades e pelos seus investigadores num dado domínio do conhecimento. Tal como se referiu para o Ensino, também aqui se sentiu que a investigação, que aparentemente é bastante simples, poderia ter ido mais longe. Sobretudo para conseguir obter clarificações e procurar compreender lógicas utilizadas para enquadrar ou catalogar trabalhos de investigação de doutoramento que se realizam nas universidades. Mas fica-se com a convicção, devidamente fundamentada, de que os dados que aqui se partilham retratam bem a realidade no que se refere à investigação produzida em Portugal no domínio da Avaliação em Educação. A partir de cada uma destas ações sentiu-se que se poderia estar em melhores condições para, por um lado, situar o Instituo de Educação no contexto nacional e, por outro lado, produzir reflexões, quiçá recomendações, quanto a desenvolvimentos futuros. Nestas condições, foi decidido organizar este Projeto Científico-Pedagógico em nove partes principais, incluindo esta Introdução. Na segunda parte discutiram-se alguns temas relacionados com a Natureza e os Fundamentos da Avaliação em Educação. Nas terceira e quarta partes caraterizaram-se, respetivamente, as ofertas de Ensino no Domínio da Avaliação no Instituto de Educação (em todos os ciclos) e em Todas as Universidades Públicas (nos 2.o e 3.o ciclos) portuguesas. Na quinta parte produziram-se Reflexões Acerca do Desenvolvimento do Ensino da Avaliação em Educação no Instituto de Educação. Nas sexta e sétima partes caraterizou-se, respetivamente, a Investigação em Avaliação em Educação no Instituto de Educação e nas Universidades Públicas Portuguesas. Na oitava parte elaboraram-se Reflexões Acerca do Desenvolvimento da Investigação em Avaliação em Educação no Instituto de Educação. Finalmente, na nona parte produziram-se algumas Considerações Finais. Apesar deste Projeto Científico-Pedagógico não poder ser considerado um trabalho académico de investigação propriamente dito, houve a preocupação de enquadrar e fundamentar adequadamente o seu conteúdo tendo a noção de que ele está associado aos restantes elementos que foram apresentados de acordo com o solicitado no Edital de abertura do presente concurso.
- Acesso, apoios e custos no ensino superiorPublication . Ribeiro, Ana Sofia; Vieira, Maria ManuelO documento apresenta uma análise sobre o ensino superior em Portugal, nomeadamente sobre as condições de acesso e diversidade da população estudantil, o sistema de apoios públicos à educação e os custos com propinas, manutenção e materiais. “O acesso ao ensino superior português estará a atravessar, sobretudo desde 2011, uma fase de racionalização forçada devido, por um lado, à contração económica do país, que reduziu o investimento em educação, mas também, por outro, à forte convicção de que é possível ‘obter mais com menos em educação’ privilegiando a eficiência e delineando objetivos estratégicos.”
- Achille et Troïlus: Esthétiques de la chassePublication . Figueira, Ana Rita
- Achilles in portuguese museumsPublication . Lóio, Ana Maria dos Santos, 1980-
- Acoplamento e ressonância na análise de osciladores na economia: metáfora, mecânica e dinâmicaPublication . Louçã, Francisco
- Actinomycose : seu tratamentoPublication . Serra, Manoel Braz