IE - GIPE - Capítulos de Livros
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- Reflexões conclusivasPublication . Veiga, Feliciano Henriques
- Retenção Escolar: Será o envolvimento dos alunos na escola um bom preditor?Publication . Silva, Cláudia; Veiga, Feliciano Henriques; Silva Pinto, Élia; Ribas, Ana C.O envolvimento dos alunos na escola tem sido associado ao grau de comprometimento com a escola e à motivação para aprender. Vários estudos apontam a falta de envolvimento dos alunos como estando associada ao baixo rendimento académico, a problemas de comportamento e ao abandono escolar. Esta investigação tem como objetivo averiguar se os alunos com retenção escolar no final do ano letivo foram os que manifestaram, no início desse ano escolar (final do primeiro período), menos envolvimento escolar comparativamente com os que não ficaram retidos. A amostra foi constituída por 330 alunos do 10 º ano de escolaridade, de uma Escola Secundária de Lisboa. Foi utilizada a escala de Envolvimento dos Alunos na Escola - E4D-EAE (Veiga, 2013, 2016). Os resultados indicaram que os alunos com retenção escolar no final do ano letivo revelaram no primeiro período níveis mais baixos de envolvimento escolar, a nível Afetivo, Cognitivo e Comportamental, não havendo diferenças na dimensão Agenciativa. Uma regressão logística revelou que, controlando a variável género e área curricular, a dimensão mais importante e preditora da retenção foi a dimensão Afetiva. Tais resultados corroboram estudos revistos e permitem conduzir à elaboração de referências de intervenção psico-educacional junto dos alunos.
- Gestão da Sala de Aula: Perspetiva PsicoeducacionalPublication . Veiga, Feliciano Henriques; Caldeira, Suzana Nunes; Melo, MadalenaA informação que aparece sistematizada neste capítulo tem como finalidade o estudo da gestão da sala de aula pelos professores, apresentando perspetivas teóricas e investigações empíricas que permitam a sua compreensão e promoção, à luz de contributos situados, sobretudo, no âmbito da Psicologia da Educação. Depois de uma primeira parte a incidir na teoria, apresenta-se uma segunda parte dedicada à investigação e uma terceira parte de aplicação prática. Na primeira parte, as competências de gestão da sala de aula são consideradas na sua multi- dimensionalidade, gestão de conteúdos, gestão de comportamentos e gestão de conflitos. Competências comunicacionais na gestão da sala de aula são descritas no âmbito do Modelo Comunicacional Eclético (MCE), dado que este modelo fornece conceitos, procedimentos e estratégias que, pela sua abrangência e facilidade de aplicação, agilizam a compreensão dos processos que caraterizam as interações na sala de aula. Competências de organização dos espaços e dos tempos aparecem também contempladas, no âmbito da teorização apresentada. Na segunda parte, descreve-se um conjunto de investigações acerca da gestão da sala de aula, diferenciadas em estudos de caraterização e de avaliação, estudos sobre a gestão da sala de aula como variável independente, e estudos sobre a gestão da sala de aula como variável dependente. Na terceira parte, incluem-se propostas de atividades mais práticas e, ainda, sugestões de leitura de aprofundamento do tema gestão da sala de aula, bem como indicações de recursos online.
- Engagement, self-concept and leaving home in military personnelPublication . Frade, Ana Sílvia; Veiga, Feliciano HenriquesConceptual framework: Studies on military personnel leaving home are scarce and no studies were found relating military personnel leaving home to personal (self-concept) and motivational (work engagement) factors. Leaving home represents breaking the routines and previous lifestyle of military personnel, which requires adaptation to a different environment and provides social and housing challenges. Homesickness may cause depressive symptoms and have a negative impact in adaptation, well-being and school success. Objectives: Hence, the present study aims to analyse the engagement differences in trainees from the Training Course for Petty Officers 1st Class (Curso de Formação de Sargentos - CFS) of the Portuguese Navy regarding self-concept and contextual factors. Methodology: The study’s methodology made use of the Utrecht Work Engagement Scale, (Schaufeli, Salanova, González-Romá & Bakker, 2002), the Assessment Scale for Trainee Engagement in the Portuguese Navy (Frade & Veiga, 2014), as well as the Assessment Scale for Trainee Self-Concept in the Portuguese Navy (Frade & Veiga, 2016). The sample was comprised of 149 trainees from the Training Course for Petty Officers 1st Class of the Portuguese Navy. Results: Trainees that had left home and presented low self-concept reached higher levels of dedication, vigour and total engagement than those who had not left home. On the other hand, trainees who had not left home and presented low self-concept reached higher results in absorption than those who had left home. As for trainees that had left home but presented a high self-concept, higher levels were reached in all dimensions of engagement with the exception of behavioural engagement. Conclusion: The result analysis allowed the finding of connections between trainee engagement, their self-concept and leaving home. The study includes recommendations that support management actions in the Portuguese Navy towards the promotion of engagement in their Human Resources for learning and work performance situations.
- Desenvolvimento pessoal, psicossocial e moralPublication . Caldeira, Suzana Nunes; Veiga, Feliciano HenriquesNeste capítulo procura-se descrever processos e estruturas do funcionamento individual e da relação das pessoas com o seu mundo físico e social, com vista a gerar uma melhor compreensão de cada um e dos outros. O enfoque situa-se no âmbito da Psicologia da Educação, pois pretende-se contribuir para que psicólogos, professores e educadores, mais facilmente, acedam a meios e processos promotores do desenvolvimento de capacidades e ampliação de campos de vivência de crianças, adolescentes e adultos, na pressuposição de que a escolarização envolve mais do que o desenvolvimento cognitivo e de que ação educativa, hoje em dia, não se confina ao convencional período de escolaridade formal, projetando-se na aprendizagem ao longo da vida. O capítulo inicia-se com os estudos já clássicos, mas incontornáveis, de Sigmund Freud sobre a estrutura da personalidade. Passa-se, em seguida, para o trabalho de Erik Erikson, cuja abrangência fornece um referencial significativo para o estudo do desenvolvimento pessoal e social. Termina-se com questões do âmbito do desenvolvimento moral, chamando à colação OS trabalhos de dois dos mais importantes expoentes neste domínio, Jean Piaget e Lawrence Kohlberg. A par da apresentação dos aspetos mais expressivos dos trabalhos dos autores referidos, procura-se a articulação com questões mais práticas do domínio educacional.
- Envolvimento dos alunos na escola: um estudo com alunos do sistema de aprendizagemPublication . Leite, António; Veiga, Feliciano HenriquesO envolvimento dos alunos na escola (EAE) é visto como elemento-chave na diminuição do insucesso e do abandono escolar. Um estudo com alunos do Sistema de Aprendizagem em Alternância mereceu atenção particular, dada a falta de investigação sobre esse modelo de formação profissional. Quanto aos resultados no envolvimento dos alunos na escola, as análises detetaram um considerável subgrupo de alunos com baixo envolvimento, relevando-se a existência de relações significativas entre algumas das dimensões do envolvimento e as variáveis consideradas – autoconceito, idade, sexo, notas e criatividade. O estudo inclui a interpretação e a discussão dos resultados à luz da literatura revista, bem como limitações, aplicações e sugestões de futuras investigações.
- Avaliação do envolvimento dos estudantes no ensino superior: um estudo com a escala quadridimensional EAE-E4DPublication . Covas, Filomena; Veiga, Feliciano HenriquesNeste capítulo, aborda-se o constructo Envolvimento dos Alunos na Escola (EAE), no contexto de ensino superior, privilegiando uma perspetiva quadridimensional que abrange as dimensões: cognitiva, afetiva, comportamental e agenciativa. No sentido de encontrar um instrumento de avaliação adequado ao contexto de ensino superior, realizou-se uma adaptação do questionário “Envolvimento dos Alunos na Escola: uma Escala Quadridimensional” (EAE-E4D), de Veiga (2013), originalmente desenvolvida para alunos do ensino básico e secundário. Apresenta-se o estudo das propriedades psicométricas da EAE-E4D, aqui numa amostra de 715 estudantes do ensino superior, recorrendo à análise fatorial e à avaliação da consistência interna. Os resultados sublinham as boas qualidades psicométricas da EAE-E4D, destacando a sua adequada utilização, também para o contexto do ensino superior.
- Envolvimento dos alunos na escola: relações com a perceção do clima de criatividade e o apoio dos professoresPublication . Malveiro, Fernanda; Veiga, Feliciano HenriquesEnquadramento Conceptual: O estudo do envolvimento dos alunos na escola (EAE) poderá contribuir para a identiicação de fatores que conduzem a comportamentos de risco e ao abandono escolar, bem como para o esclarecimento de como deverá ser a intervenção na comunidade educativa. Pela literatura revista, trata-se de um tema atual, de notória importância, sendo, no entanto, escasso o estudo da sua relação com a criatividade e o apoio dos professores. Objetivos: Neste contexto, procurou-se ampliar a investigação sobre o envolvimento dos alunos na escola, em função de variáveis escolares específicas: apoio dos professores e clima de criatividade percecionados pelos alunos, no sentido de encontrar respostas às seguintes questões de investigação: Será que o EAE varia consoante o apoio dos professores percecionado pelo aluno? Será que o EAE varia com o clima de criatividade na escola, percecionado pelo aluno? Metodologia: A amostra foi constituída por 685 alunos do 6º, 7º, 9º e 10º anos, de diferentes regiões do país. Foram administrados instrumentos de avaliação com boas qualidades psicométricas, especificamente os seguintes: Escala de Envolvimento dos Alunos na Escola, Escala de Perceção de Apoio dos Professores, e Escala do Clima de Criatividade na Escola. Resultados: A análise dos dados indicou correlações estatisticamente significativas entre o EAE e as variáveis em estudo, ou seja, quanto maior a perceção de apoio e o clima de criatividade maior o envolvimento dos alunos. Conclusão: Tais relações corroboram a literatura revista e podem ser tomadas como referenciais em ações de promoção do EAE e, portanto, do sucesso escolar. O estudo termina com sugestões para investigações futuras.
- Atitudes dos jovens alunos face ao ambiente, idade e sexo: Uma revisão da literaturaPublication . Martins, Maria da Conceição; Veiga, Feliciano HenriquesEnquadramento Conceptual: À medida que os problemas ambientais se agravaram em consequência dos impactes causados pela ação do homem, a participação individual nos processos de preservação da qualidade ambiental tornou-se um dos maiores desafios das sociedades modernas, e os jovens têm um papel central nessa mudança. Nesse âmbito, o estudo das atitudes face ao ambiente (AFA) ganhou notoriedade e os estudos empíricos multiplicaram-se. Contudo, as investigações sobre os fatores pessoais que condicionam as atitudes face ao ambiente referem a necessidade de aprofundamento. Objetivos: A presente investigação analisa os estudos que relacionam as atitudes dos jovens face ao ambiente com as variáveis idade e sexo. Conhecer como se diferenciam as atitudes face ao ambiente ao longo da idade e em função dos estereótipos de género poderá contribuir para que se compreenda o que fazer, tanto ao nível das escolas, como das famílias e das comunidades, para promover uma mudança mais acentuada e consistente das atitudes, esperando que elas contribuam de forma significativa para práticas substantivas. Metodologia: Na presente investigação foi feita uma análise documental da literatura disponível referente a estudos sobre a relação entre as atitudes face ao ambiente e cada uma das variáveis, idade e sexo. Conclusões: Os estudos revistos salientam a relação entre as atitudes face ao ambiente e cada uma das variáveis, idade e sexo. Apontam, ainda, para a necessidade de estudos empíricos futuros, no sentido aprofundar e compreender a direção e a intensidade dessas relações.
- Relações entre as dimensões do autoconceito e as dimensões do envolvimento dos alunos na escolaPublication . Leite, António; Veiga, Feliciano HenriquesOs estudos sobre o envolvimento e o autoconceito, nomeadamente em adolescentes e jovens, enquanto constructos multidimensionais, têm merecido uma atenção especial por parte da comunidade científica. Apesar de existirem diversos estudos sobre cada um dos constructos, há ainda muita investigação a realizar com os dois constructos. No âmbito do trabalho de investigação, denominado Atitudes face a si próprio e envolvimento na escola: Um estudo com alunos do sistema Aprendizagem em Alternância, parece-nos importante aqui abordar uma das questões de estudo aí consideradas, que é a seguinte: Como se relacionam as dimensões do autoconceito com as dimensões do envolvimento de alunos na escola? Numa época em que se pretende relançar a formação profissional como uma alternativa fiável para a conclusão do ensino secundário, refletir sobre os jovens e as atitudes face a si próprios, tendo em conta as dimensões do envolvimento, poderá ser um contributo para os trabalhos futuros.