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- Ecos do uso das redes sociais na educação de adultos : um olhar sobre a cultura visual em PortugalPublication . Whitaker,Isabella; Instituto de Educação; Caetano,Ana Paula VianaA constante aceleração do universo digital traz consigo desafios que tocam inúmeros cenários da vida contemporânea. Esta pesquisa tem como objetivo principal problematizar as relações e atravessamentos entre o uso das redes sociais e o desenvolvimento do pensamento crítico, perante as imagens que visualizamos diariamente, e identificar o papel da educação de adultos para a promoção deste pensamento crítico a partir do campo da Cultura Visual. Visa, ainda, compreender como o Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal estabelece ou não diretrizes no que diz respeito à promoção da literacia visual na educação de adultos, e identificar aproximações entre política pública e sua implementação. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, partindo de um cruzamento entre quadros teóricos das relações digitais, cultura visual e educação de adultos, seguido da análise documental do Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal e da análise de um projeto de promoção de literacia digital para adultos desenvolvido em Portugal. A partir da triangulação dessas análises, foi possível identificar a educação de adultos incorporando um papel significativo para a articulação do pensamento crítico e uma fragilidade no que diz respeito às diretrizes do Plano de Ação para a Transição Digital voltadas para a literacia visual e o pensamento crítico na educação de adultos. Ainda, constatou-se uma lacuna entre a proposta da política pública e sua implementação prática, que aparenta se originar a partir de desafios apresentados pelas novas exigências que as tecnologias demandam no campo da educação, bem como aparentes falhas na sua execução.
- Planos de contingência na educação frente à crise pandêmica da covid-19 : abordagens inovadoras no 1º CicloPublication . Pinheiro dos Santos Cordeiro,Jucileide; Instituto de Educação; Viseu,Ana Sofia Alves da Silva CardosoO presente estudo tem como foco as abordagens inovadoras no 1º Ciclo de Ensino Básico das escolas públicas portuguesas na realização dos seus Planos de Contingência na Educação frente à crise pandêmica da Covid-19. O seu objetivo é estudar, analisar e refletir, com base em dados empíricos, como a escola reagiu à situação de crise e ao afastamento do contexto escolar físico e identificar abordagens inovadoras, tendo como parâmetro os Princípios do Design da Inovação Educacional da OCDE. Como metodologia foi utilizada a abordagem qualitativa, com natureza interpretativa e descritiva, buscando-se compreensão dos fenômenos tal como são manifestados, sendo utilizado um estudo exploratório que se aproxima do estudo de caso. Para a recolha de dados, além das entrevistas semiestruturadas com quatro intervenientes-chave, também foi utilizada a pesquisa arquivística. Sendo uma investigação qualitativa, a técnica de tratamento de dados focou-se na análise de conteúdo, realizada por meio de dedução analítica. Identificou-se que, na perspetiva das participantes, as ações implementadas foram inovadoras no tocante ao envolvimento da equipe no qual sobressai o trabalho colaborativo, salvaguarda das aprendizagens dos alunos colocando o aluno no cetro do processo e inserção de novas tecnologias. No entanto, de acordo com a literatura, a inovação em educação vai além desses aspetos, uma vez que seu processo é um muito mais complexo, demanda tempo e planeamento.
- Os MOOC na formação continuada de professores da área de STEAM : investigando experiências de aprendizagemPublication . Mandowsky,Denise; Instituto de Educação; Agonacs,NikolettaO estudo tem como objetivo investigar a eficácia da experiência de aprendizagem dos professores em MOOC, especificamente voltado a abordagem STEAM. Além disso, procura fornecer insights que contribuam para o aprimoramento das estratégias de LEX design no desenvolvimento destes cursos e enriquecer a literatura existente sobre o tema. A recolha de dados e a sua análise segue um método misto, com análise qualitativa e quantitativa, dividida em duas etapas. Na primeira etapa, a recolha de dados qualitativos consistiu em entrevistas com especialistas do campo do UX e LEX design, residentes do Brasil e Portugal. Nesta etapa focou-se em validar o instrumento de recolha de dados. Já na segunda etapa, utilizou-se questionários aplicados aos professores, que atuam com a metodologia STEAM e que estão inseridos no contexto brasileiro. A análise dos dados qualitativos consistiu na transcrição e interpretação das respostas dos especialistas. A análise dos dados quantitativos consistiu na análise da estatística descritiva dos resultados obtidos. Os dados coletados apontam a necessidade de ajustes da avaliação heurística para melhor refletir a experiência dos utilizadores, como, por exemplo, a necessidade de melhoras a avaliação da acessibilidade, da interação com o tutor e colegas e da presença social. Como conclusão, a investigação reforça a importância do LEX design para garantir experiências de aprendizagem eficazes, além de propor recomendações de refinamento da avaliação heurística testada. O estudo também traz contribuições relevantes para o campo do design de aprendizagem, ao identificar áreas de melhorias nos MOOC voltados à formação contínua de professores, especialmente em termos de usabilidade e interação com a plataforma. Com base nos dados coletados e analisados, foi possível indicar oferecer sugestões práticas para o desenvolvimento de cursos online mais acessíveis e adaptados às necessidades dos professores.
- Inteligência artificial generativa no ensino básico e secundário em Portugal : perceção e uso por alunosPublication . Ribeiras,Célia Cristina Afonso da Silva Parente; Universidade de Lisboa; Instituto de Educação; Dorotea,Nuno Miguel Taborda CidA Inteligência Artificial Generativa (IAGen) invadiu o mundo na sua globalidade provocando as mais diversas reações. Ao nível da educação, é mais uma tecnologia digital inovadora que está e vai continuar a desafiar todos os envolvidos. A presente investigação visa analisar a perceção, aceitação e utilização da IAGen por alunos do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário, em Portugal. Face à rápida evolução e integração da IAGen no panorama educativo global, torna-se imperativo compreender como é que os alunos portugueses a percecionam e quais os fatores que influenciam a sua adoção e utilização. O estudo fundamenta-se no modelo teórico UTAUT2 (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2), com as suas dimensões Expetativa de Desempenho, Expetativa de Esforço, Influência Social, Condições Facilitadoras, com possível impacto na Intenção Comportamental e Frequência de Uso. Este estudo foi adaptado para incluir construtos adicionais como Inovação Pessoal, Confiança e Risco Percebido. Utilizou-se uma metodologia quantitativa, com recurso a um inquérito por questionário aplicado a uma amostra de 478 participantes. Os dados, recolhidos entre janeiro e maio de 2024, foram analisados através do PLS (Partial Least Squares). Os resultados indicam uma perceção ainda limitada da IAGen entre os alunos, com uso predominante em tarefas escolares, especialmente na geração de texto. Das 13 hipóteses propostas, 6 foram confirmadas. O Hábito emergiu como o fator mais influente na intenção comportamental, seguido pela expetativa de desempenho, motivação hedónica e inovação pessoal. Mais uma vez o Hábito, bem como a Intenção Comportamental demonstram ter impacto significativo na Frequência de Uso. O estudo contribui para a compreensão da adoção da IAGen no contexto educativo português, oferecendo informações para apoio a políticas educativas e práticas pedagógicas inovadoras.