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Publicação
Visualidade no século XIX e XXI
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo reúne a informação relativa à implementação de uma Unidade Didática, no âmbito de uma prática de ensino supervisionada. A Unidade Didática foi implementada na disciplina de História da Cultura e das Artes, com uma turma de 11.º ano, na Escola Secundária de Odivelas e incidiu no Módulo 8 – A Cultura da Gare. O primeiro capítulo detalha e caracteriza o contexto da escola, a turma e a disciplina de História da Cultura e das Artes. O segundo capítulo encontra-se subordinado ao enquadramento teórico que informou a Unidade Didática, e apresenta o conceito de visualidade, que será fundamental ao projeto e irá justificar a opção de estabelecer uma análise comparativa entre o século XIX e o século XXI. Neste segundo capítulo é também feita referência à importância que o projeto dará à promoção de competências discursivas orais nos alunos. O terceiro capítulo refere-se à planificação, implementação, descrição, metodologia e concretização da Unidade Didática. São detalhadas as opções tomadas, e é apresentada a ferramenta pedagógica implementada a que o projeto intitulou de «contraponto». O capítulo conclui com uma descrição detalhada do relatório das aulas e a explicitação dos critérios de avaliação aplicados. O último capítulo reúne a análise crítica dos resultados aferidos, apresenta o sucesso do projeto e o cumprimento dos seus principais objetivos, e encerra com uma reflexão final que defende a necessidade de pensar de forma séria a atualização do domínio visual por nós ocupado – docentes e alunos.
The following study compiles the information gathered during the implementation of a Didactic Unit within the scope of supervised teaching practice. This action was implemented in the subject of Art History, with an 11th-grade class at Odivelas Secondary School, and focused on Module 8 – The Culture of the Station. The first chapter details and characterizes the context of the school, the class, and the subject of Art History. The second chapter is dedicated to the theoretical framework that informed the Didactic Unit and presents the concept of visuality, which will be fundamental to the project and will justify the option of establishing a comparative analysis between the 19th and 21st centuries. This second chapter also references the importance the project places on promoting students' oral speaking skills. The third chapter refers to the planning, implementation, description, methodology, and execution of the Didactic Unit. We detail the choices made and present the specific pedagogical tool implemented, which the project named 'counterpoint.' The chapter concludes with a detailed description of the class reports and an explanation of the evaluation criteria applied. The last chapter includes a critical analysis of the results that were gathered, presents the success of the project and the accomplishment of its main objectives, and closes with a final reflection that advocates the need to seriously consider the ongoing transformation of the visual domain we occupy – teachers and students alike
The following study compiles the information gathered during the implementation of a Didactic Unit within the scope of supervised teaching practice. This action was implemented in the subject of Art History, with an 11th-grade class at Odivelas Secondary School, and focused on Module 8 – The Culture of the Station. The first chapter details and characterizes the context of the school, the class, and the subject of Art History. The second chapter is dedicated to the theoretical framework that informed the Didactic Unit and presents the concept of visuality, which will be fundamental to the project and will justify the option of establishing a comparative analysis between the 19th and 21st centuries. This second chapter also references the importance the project places on promoting students' oral speaking skills. The third chapter refers to the planning, implementation, description, methodology, and execution of the Didactic Unit. We detail the choices made and present the specific pedagogical tool implemented, which the project named 'counterpoint.' The chapter concludes with a detailed description of the class reports and an explanation of the evaluation criteria applied. The last chapter includes a critical analysis of the results that were gathered, presents the success of the project and the accomplishment of its main objectives, and closes with a final reflection that advocates the need to seriously consider the ongoing transformation of the visual domain we occupy – teachers and students alike
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
História da cultura História da arte Artes visuais Educação artística Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2024