FP - Artigos em Revistas Nacionais
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- Behavioral descriptions pretested for racial stereotypicality and valence: Data from an American and a Portuguese samplePublication . Quarenta, Joana; Palma, Tomás A.; Correia dos Santos, Ana Sofia; Correll, JoshuaIn social psychology research, there are several kinds of stereotypical materials that can be used – faces, videos, lists of words, attributes. However, when it comes to behavioral sentences, there is a lack of pre-tested racial stimuli available in the literature. To fill the gap, this paper provides two lists of 154 short behavioral sentences, with stereotypicality (white to black) and valence (negative to positive) ratings. The first list was pre-tested with an American sample (Study 1), while the second list was pre-tested with an European Portuguese sample (Study 2). Importantly, this paper focuses on the broader meaning of black stereotypes’ and not just the narrower definition of the African American stereotype, whose differences are discussed. T-tests identified 73 and 118 stereotypical behavioral descriptions, for future use, respectively for the American and European Portuguese samples. Additional comparisons within and between samples are also provided. Full behavioral descriptions, along with pertinent statistical data, are available to the reader, as a useful working instrument for future research.
- Descomprometimento moral e crenças no Cyberbullying: Implicações teóricas e práticasPublication . Francisco, Sofia; Ferreira, Paula; Veiga Simão, AnaPoucos estudos têm utilizado instrumentos adaptados à forma como alguns construtos se evidenciam no fenómeno do Cyberbullying, nem os programas de intervenção têm sido desenvolvidos atendendo às especificidades de cada interveniente. Assim, este artigo pretende dar pistas para a intervenção considerando o papel dos mecanismos de descomprometimento moral à luz da Teoria Sócio-Cognitiva, bem como as necessidades específicas de cada grupo, ao nível das suas crenças pessoais e normativas.
- Aggressive Communication Style as Predictor of Cyberbullying, Emotional Well-being, and Personal Moral Beliefs in AdolescencePublication . Salgado Pereira, Nádia; Ferreira, Paula; Paulino, Paula; Oliveira, Sofia; Mora-Merchán, Joaquín A.Different forms of verbal aggression are often presented in cyberbullying and are used to harm others in online communication. This study proposed to understand the influence of an aggressive communication style on adolescents’ intentions to engage in cyberbullying, their emotional well-being, and personal moral beliefs. A convenience sample of 218 adolescents (Mage = 14.67, SD = 0.84, 53% girls) in Portugal responded to questionnaires. Structural equation modeling analyses were conducted to test mediating effects. An aggressive communication style may lead adolescents to perceive cyberbullying behavior as fair, and to decrease their emotional well-being. Moreover, this communication style may contribute to adolescents’ intentions to engage in cyberbullying, and whether they believe this type of behavior is fair or unfair may determine those intentions. These findings contribute to an understanding of determiners of cyberbullying and the provision of insights to develop school interventions in this field.
- “Pipo e Mia, cavaleiros da magia”: intervenção educativa para promover a aprendizagem autorregulada na Educação Pré-escolarPublication . Silva Moreira, Janete; Ferreira, Paula; Veiga Simão, AnaAs competências de aprendizagem autorregulada são transversais e relevantes para a autonomia, sendo vantajosa a sua promoção precoce. A avaliação dinâmica permite avaliar e intervir simultaneamente, identificando o potencial do aprendente. A partir de um modelo sociocognitivo com fases cíclicas (i.e., planeamento, realização e autorreflexão), objetivou-se contribuir com abordagens promotoras da aprendizagem autorregulada na Educação Pré-escolar. Especificamente, a intervenção “Pipo e Mia, cavaleiros da magia”, testada com 115 crianças (análises t-test), e a formação “Práticas promotoras da aprendizagem autorregulada na Educação Pré-escolar”, frequentada por nove educadores enquanto desenvolviam a intervenção com os seus grupos. Os resultados revelaram que houve melhorias na quantidade e qualidade das estratégias das crianças após a intervenção. A formação dotou os profissionais de conhecimentos sobre a temática e permitiu que refletissem sobre as suas práticas, contribuindo para as melhorar. As implicações da investigação são reforçadas, ao nível teórico, pela pertinência em considerar o processo cíclico como um todo, incluindo as três fases cíclicas, uma vez que outros estudos abordaram apenas uma fase. Nas implicações práticas destaca-se o contributo inovador, ecológico e contextualizado dos recursos disponibilizados, dada a escassez de materiais semelhantes para a Educação Pré-escolar em Portugal, e a pertinência em apoiar o desenvolvimento de competências autorregulatórias no âmbito da prevenção e intervenção universais.
- Generation and testing of emergent traits in composite professional stereotypesPublication . Benrós, Miguel; Vaz, André; Assunção, Hugo; Correia dos Santos, Ana Sofia; Palma, Tomás; Garcia-Marques, LeonelIn daily interactions, we frequently meet people that belong to multiple categories, sometimes with conflicting stereotypical implications. Studies show that, when generating attributes for composite stereotypes, novel emergent attributes are created, derived from the constituent categories, but also from real world knowledge (e.g., Hastie, Schroeder, & Weber, 1990; Kunda, Miller, & Claire, 1990). In this work, in a similar vein as the work by Kunda and collaborators (1990), we test composite professional categories, and their simple constituents, in a Portuguese sample. To our knowledge, there is no evidence that, in Portuguese language, composite categories are able to generate emergent properties. We empirically explore the kind of content that is generated, and how the conflict between constituents is solved. In Experiment 1, participants described 24 pairs of composite categories and each constituent. In Experiment 2, we refined the identification of emergent attributes by asking participants to evaluate each previously generated attribute on a rating scale, for each category, constituent or composite, in a between-subject design. Results provide evidence that emergent attributes were generated and revealed a different mean rating in the composite categories that were not in their constituents. We discuss their contribution for future research delving into what kind of processes are at the basis of the creation of composite stereotypes, as well as what is the nature of its mental representation, how stable composite stereotypes are, and how consensual are they, given different possibilities in conflict resolution modes and models (e.g., Hastie et al., 1990; Kunda et al., 1990).
- Sobre o reconhecimento de palavras faladas: O caso específico da pertinência de mecanismos de inibição fonológicaPublication . Correia dos Santos, Ana SofiaO conceito de inibição na literatura sobre activação interactica e o vasto número de supostas funções desempenhadas pelos mecanismos inibitórios no processamento da linguagem foram objecto de estudo de vários autores, que procuram examinar as implicações deste tipo de análise na interpretação de dados experimentais e verificar se a inibição é um processo identificável na produção e compreensão da linguagem. O intuito deste artigo é fazer uma revisão crítica da evidência empírica e verificar se a mesma suporta a existência de mecanismos inibitórios que actuem nas representações fonológicas durante o processo de reconhecimento de palavras faladas.
- Propriedades Psicométricas do TELESTUDENTS-SRL. Implicações nas percepções dos alunosPublication . Ferreira, Paula; Veiga Simão, Ana; da Silva, Adelina Lopes; Ferreira, Aristides I.; Duarte, FátimaEste estudo procura apresentar as características psicométricas do questionário TELESTUDENTS-SRL. De acordo com as dimensões obtidas na análise, pretende-se descrever as opiniões dos alunos face às dimensões relacionadas com os ambientes de aprendizagem tecnologicamente enriquecidos (AATE) e saber se o AATE promovem a auto-regulação da aprendizagem. Para além disso, pretende-se saber se os recursos tecnológicos são importantes para o desempenho e para a aprendizagem. Este estudo integrou uma amostra (N=153) de estudantes de língua inglesa que obtiveram formação prévia acerca das potencialidades dos AATE para a aquisição do inglês como segunda língua. Estudos psicométricos mostram uma estrutura factorial ancorada em seis dimensões distintas (com 66% do total da variância explicada e alfas de Cronbach superiores a 75) que avaliam fases e componentes importantes da aprendizagem auto-regulada. Tal como esperado, os resultados mostraram ausência de diferenças significativas para as variáveis de caracterização socio-demográficas estudadas. Em todas as dimensões, os estudantes revelaram que este ambiente de aprendizagem ajudou-os no processo de auto-regulação (os valores médios variam entre 3.84 e 4.17 numa escala de 0 a 5 pontos). A análise dos resultados sugere novas reflexões par o desenvolvimento do questionário.
- Ensino e aprendizagem à distância em tempos de COVID-19: Um estudo com alunos do Ensino SuperiorPublication . Flores, M. A.; Veiga Simão, Ana; Barros, Alexandra; Flores, Paulo; Pereira, Diana; Fernandes, Eva Lopes; Ferreira, Paula; Gonçalves Costa, Luís CarlosA pandemia da COVID-19 desencadeou mudanças e efeitos sem precedentes nas instituições educativas. Também no ensino superior se assistiu a um processo rápido de transição do ensino presencial para o ensino remoto. Este estudo teve como objetivo conhecer as perceções dos estudantes do Ensino Superior sobre o ensino e a aprendizagem à distância durante o 2º semestre de 2019/2020 (n = 2718). Os dados foram recolhidos através de um inquérito por questionário realizado online junto dos estudantes e divulgado através das suas associações. Embora se tenham identificado aspetos positivos, as perceções dos participantes apontam para uma visão mais negativa do que positiva que surge associada a distintas respostas institucionais, mas também a processos de adaptação individuais. Os resultados deste estudo sugerem também uma menor participação dos estudantes em processos de auto e heteroavaliação e a preferência pelo ensino misto num cenário futuro.
- Ensino remoto de emergência em tempos de pandemia: a experiência de professores portuguesesPublication . Flores, M. A.; Barros, Alexandra; Veiga Simão, Ana; Gago, Marília; Fernandes, Eva Lopes; Pereira, Diana; Ferreira, Paula; Gonçalves Costa, Luís CarlosO encerramento das escolas decorrente da necessidade de mitigar a disseminação do vírus SARS-CoV-2 ditou a adoção de um ensino remoto de emergência a que professores e alunos rapidamente tiveram de se adaptar. Neste artigo apresentam-se resultados de um estudo mais vasto que pretendeu analisar as condições em que os professores realizaram as suas tarefas de ensino, as suas vivências emocionais e cognitivas e os fatores pessoais, profissionais e contextuais que afetaram o seu trabalho. Os dados foram recolhidos através de um inquérito por questionário online com professores de todos os ciclos de ensino (n=2638). Os resultados apontam para uma perceção em geral positiva sobre o modo como os professores e os alunos responderam ao ensino remoto de emergência, sendo, no entanto, possível identificar dificuldades associadas ao seu funcionamento, nomeadamente problemas técnicos, distrações internas e externas, gestão de tempo e desafios na interação com os alunos. Estes dados suscitam implicações para (re)pensar o ensino remoto – quanto aos aspetos não só técnicos e tecnológicos, mas também pedagógicos –, bem como a formação de professores e a organização o trabalho docente.
- Generation and testing of emergent traits in composite professional stereotypesPublication . Benrós, Miguel; Vaz, André; Assunção, Hugo; Correia dos Santos, Ana Sofia; Palma, Tomás; Garcia-Marques, LeonelIn daily interactions, we frequently meet people that belong to multiple categories, sometimes with conflicting stereotypical implications. Studies show that, when generating attributes for composite stereotypes, novel emergent attributes are created, derived from the constituent categories, but also from real world knowledge (e.g., Hastie, Schroeder, & Weber, 1990; Kunda, Miller, & Claire, 1990). In this work, in a similar vein as the work by Kunda and collaborators (1990), we test composite professional categories, and their simple constituents, in a Portuguese sample. To our knowledge, there is no evidence that, in Portuguese language, composite categories are able to generate emergent properties. We empirically explore the kind of content that is generated, and how the conflict between constituents is solved. In Experiment 1, participants described 24 pairs of composite categories and each constituent. In Experiment 2, we refined the identification of emergent attributes by asking participants to evaluate each previously generated attribute on a rating scale, for each category, constituent or composite, in a between-subject design. Results provide evidence that emergent attributes were generated and revealed a different mean rating in the composite categories that were not in their constituents. We discuss their contribution for future research delving into what kind of processes are at the basis of the creation of composite stereotypes, as well as what is the nature of its mental representation, how stable composite stereotypes are, and how consensual are they, given different possibilities in conflict resolution modes and models (e.g., Hastie et al., 1990; Kunda et al., 1990).