Centro de Investigação em Educação (FC-DE-CIE)
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- Actividades de discussão na sala de aulaPublication . Reis, PedroA discussão como método de ensino-aprendizagem.
- Actividades de investigação na aprendizagem de Análise NuméricaPublication . Henriques, Ana; Ponte, João Pedro daA realização de actividades de investigação nas disciplinas de Matemática no ensino superior pode contribuir para a compreensão e consolidação de conceitos e para desenvolver o pensamento matemático dos alunos. O presente estudo indica os resultados de uma experiência de ensino em Análise Numérica em cujas aulas foram propostas diversas tarefas de investigação. O seu objectivo é compreender os processos matemáticos utilizados pelos alunos na realização destas tarefas e perceber o seu valor na promoção da sua aprendizagem. O estudo usou uma abordagem de investigação qualitativa baseada em estudos de caso de grupos de alunos. Os dados foram recolhidos, ao longo do 1.º semestre do ano lectivo de 2005/06 através de observação participante, registos áudio do trabalho de grupos de alunos, relatórios de investigação elaborados pelos alunos e entrevistas realizadas após as tarefas. Os resultados obtidos nesta experiência de ensino conduzem a uma avaliação positiva do papel que as actividades de investigação podem desempenhar na aprendizagem dos alunos, nomeadamente em Análise Numérica, e sugerem a possibilidade do seu uso na sala de aula como estratégia alternativa às convencionais.
- Adaptação da “Multidimensional Peer Victimization Scale” para PortugalPublication . Veiga, Feliciano HenriquesNeste estudo, procedeu-se à adaptação portuguesa da “Peer Victimization Scale”, de Mynard e Joseph (2000). A amostra envolveu 279 alunos do ensino básico de escolas da periferia de Lisboa, com sujeitos do género masculino e feminino. A escala apresentou bons índices de consistência interna e, numa análise de componentes principais com rotação varimax, foram identificados quatro factores. No estudo da validade externa, os factores da escala apareceram correlacionados com os factores da “Escala de Disrupção Escolar Professada pelos Alunos” (EDEP). Os resultados sugerem que a “Multidimensional Peer Victimization Scale” apresenta boas qualidades psicométricas, podendo ser utilizado na investigação, para avaliar a vitimização entre alunos em escolas portuguesas.
- O “admirável mundo novo” em discussãoPublication . Reis, Pedro
- Adolescents' vocational identity: adaptation of the Occupational Identity Scale (OIS)Publication . Veiga, Feliciano Henriques; Moura, HéliaThe present study complements elements previously published (Veiga & Moura, 1999) about Melgosa’s (1987) Occupational Identity Scale (OIS), now adapted to the Portuguese population. The sample consisted of 547 7th-11th grade students of both sexes. The scale’s psychometric study included the factorial analysis of its main components with varimax rotation — which revealed four specific factors (diffusion, foreclosure, moratorium, achievement) — and establishing reliability coefficients for different groups of students. Several relevant statistical elements are presented, such as the mean and standard deviation for different groups (school grade and sex). External validity, assessed through the relation between the results obtained on the Occupational Identity Scale and the scores obtained on the Dellas Identity Status Inventory Occupation Scale (previously adapted to Portugal) (Taveira & Campos, 1987), revealed high correlations. The elements presented were consistent with those of the original version, corroborate the elements of the previously mentioned work and highlight, now in broader and consistent manner, the qualities of the OIS scale in different subject groups, as well as its utility for research and for educational intervention.
- Aggressive and non-aggressive rejected students: where are the differences?Publication . Ochoa Gonzalo, Musitu; Veiga, Feliciano Henriques; Herrero, Juan; Lila, MarisolEsta investigação pretendeu explorar os diferentes perfis de alunos rejeitados agressivos e não-agressivos de entre 1069 adolescentes entre os 12 e os 16 anos de idade. Reflectindo acerca dos factores que poderão contribuir para a pertença a uma ou outra categoria, distinguimos quatro conjuntos de factores: pessoais, familiares, sociais e de funcionamento escolar. Os factores pessoais incluem diversas dimensões do self (académica, familiar e social), depressão e stress percepcionado; os familiares englobam a comunicação familiar (pai-pai e pai-criança) e apoio familiar (de pais e de irmãos); os sociais incluem relações de apoio e acontecimentos de vida; os escolares abrangem as atitudes face à escola, o estatuto sóciometrico na sala de aula, e as percepções do professor sobre a adaptação psicossocial e escolar do aluno. Os resultados das análises MANOVA, ANOVA mostraram que os alunos agressivos e rejeitados diferiam dos alunos não-agressivos rejeitados e do grupo de controlo na medida em que possuem níveis mais pobres de funcionamento pessoal, familiar, social e escolar. Além disso, os resultados também mostraram o grau moderado de adaptação dos alunos alunos não-agressivos rejeitados em relação ao grupo de controlo.
- Álgebra no ensino básicoPublication . Ponte, João Pedro da; Branco, Neusa; Matos, AnaO presente livro constitui um material de apoio ao trabalho dos professores do ensino básico no âmbito da Álgebra, abordando os temas Álgebra e pensamento algébrico, orientações curriculares para o ensino da álgebra, relações, sequências e regularidades, símbolos e expressões algébricas, equações do 1.º grau, funções, sistemas de equações, equações do 2.º grau e inequações.
- Alunos sobredotados vistos pelos professoresPublication . Veiga, Feliciano Henriques; Moura, Hélia; Menezes, J.; Ribeiro, A.O objetivo geral do presente estudo foi analisar as percepções dos professores acerca dos alunos sobredotados.
- Analysing practice in preservice mathematics teacher educationPublication . Ponte, João Pedro da; Brunheira, LinaThis paper presents the case of a yearlong course based on fieldwork activities provided to secondary school mathematics preservice teachers, just before their student teaching practicum. The activities are a first experience in investigating professional practice—some concern the school as a whole, while others focus on the mathematics class. Using a qualitative and collaborative methodology, we discuss the implications of this work for preservice teachers’ education. We argue that such fieldwork activities may help prospective teachers in developing a professional discourse and in assuming a professional identity, acquiring new ways of expressing new educational ideas and assuming a new point of view about educational phenomena.
- Analysing projects of professionalizing education: The challenge of qualityPublication . Hamido, Gracinda; Roldão, Maria do Céu; César, MargaridaThis work intends to describe the theoretical-conceptual design of an investigation whose main aim is to analyse and interpret an ongoing process of reconstruction of a teacher education curricular project (1st to the 4th grade teaching) as well as its bases. We use several theoretical frameworks that form three dimensions of analysis: curricular, organisational and personal / interpersonal. We are seeking to identify points and levels of intersection of these analysis dimensions, in search of a "pluralist" synthesis of several theoretical frameworks, that will provide conceptual consistency to the interpretations of the phenomenon under scrutiny.