Publicação
Os recursos hídricos : usos, limitações e sustentabilidade. Uma experiência didática em trabalho de campo, 10.º ano de escolaridade
| dc.contributor.author | Emanuel de Mendonça Santos, Diogo | |
| dc.contributor.institution | Instituto de Geografia e Ordenamento do Território | |
| dc.contributor.supervisor | Nunes, Sérgio Claudino Loureiro | |
| dc.contributor.supervisor | Hortas, Maria João Barroso | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-22T12:40:01Z | |
| dc.date.available | 2025-12-22T12:40:01Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Na Escola Secundária Rainha Dona Leonor, em Lisboa, e no 3º período de 2022/2023, numa turma de 10º ano de escolaridade, foi implementada uma sequência letiva enquadrada pelo subtema Os recursos hídricos, centrada na aquisição de hábitos de gestão e consumo daqueles numa perspetiva de sustentabilidade. A sequência letiva foi suportada por vários documentos de referência a nível nacional e internacional. O contributo da educação geográfica para o quotidiano de um futuro adulto é dado, também, pelas suas perceções das relações entre o meio humano e o meio físico. Face à multiplicidade e à velocidade de sucessão dos acontecimentos na atualidade, as estratégias adotadas em sala de aula devem alertar os alunos para os fatores que fazem mudar a qualidade de vida e a sustentabilidade dos recursos a diversas escalas. O grande desafio do professor durante a sua prática letiva é o de, através das experiências obtidas até ao momento, fazer uma re(construção) do conhecimento, orientando os alunos para um conhecimento científico útil, capaz de se traduzir num savoir-faire. Assim, as estratégias de aprendizagem utilizadas no trabalho de campo foram pautadas por momentos de recolha, tratamento de informação, análise e criação de possíveis soluções com vista à sustentabilidade em sala de aula e na visita ao Centro Interpretativo de Educação Ambiental Água a 360º, com a finalidade de aplicar as várias aprendizagens significativas que foram desenvolvidas com a sequência letiva. Estas estratégias deram aos alunos a oportunidade de re(construir) e aprofundar os conhecimentos; melhorar as competências de leitura e de comunicação, em geral; compreender vários tipos de informação; e promover o relacionamento em grupo num contexto de trabalho. Os alunos terão ainda desenvolvido um conjunto de atitudes e valores a aplicar no seu quotidiano, no seu uso da água, atuando como cidadãos conscientes e críticos relativamente à sustentabilidade hídrica atua | pt |
| dc.description.abstract | At Rainha Dona Leonor Secondary School, in Lisbon, during the 3rd term of the 2022/2023 school year, a teaching sequence framed by the subtheme Water resources was implemented in a 10th-grade class, focusing on the acquisition of habits of water management and consumption from a sustainability perspective. The teaching sequence was supported by several national and international reference documents. The contribution of geographical education to the daily life of a future adult is also shaped by their perceptions of the relationships between the human environment and the physical environment. Given the multiplicity and the rapid succession of events in contemporary society, the strategies adopted in the classroom should raise students’ awareness of the factors that influence changes in quality of life and in the sustainability of resources at different scales. The great challenge for the teacher during their teaching practice is to, through the experiences obtained so far, (re)construct knowledge, guiding students towards a useful scientific understanding capable of being translated into savoir-faire. Thus, the learning strategies used in the fieldwork were marked by moments of data collection, information processing, analysis, and the creation of possible solutions with a view to sustainability, both in the classroom and during the visit to the Centro Interpretativo de Educação Ambiental Água a 360º. The aim was to apply the various meaningful learnings developed through the teaching sequence. These strategies gave students the opportunity to (re)construct and deepen their knowledge; to improve their reading and communication skills in general; to understand different types of information; and to promote group relationships in a work context. Students will also have developed a set of attitudes and values to be applied in their daily lives, particularly in their use of water, acting as conscious and critical citizens in relation to current water sustainability. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 204028477 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/116434 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.subject | Educação Geográfica | |
| dc.subject | Trabalho de Campo | |
| dc.subject | Recursos Hídricos | |
| dc.subject | Sustentabilidade | |
| dc.subject | Geographical Education | |
| dc.subject | Fieldwork | |
| dc.subject | Water Resources | |
| dc.subject | Sustainability | |
| dc.title | Os recursos hídricos : usos, limitações e sustentabilidade. Uma experiência didática em trabalho de campo, 10.º ano de escolaridade | pt |
| dc.title | Water ResourcesUses, Limitations and Sustainability. A Didactic Fieldwork Experience in the 10th Grade of Secondary Education | en |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess |
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