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Na Escola Secundária Rainha Dona Leonor, em Lisboa, e no 3º período de 2022/2023, numa turma de 10º ano de escolaridade, foi implementada uma sequência letiva enquadrada pelo subtema Os recursos hídricos, centrada na aquisição de hábitos de gestão e consumo daqueles numa perspetiva de sustentabilidade. A sequência letiva foi suportada por vários documentos de referência a nível nacional e internacional. O contributo da educação geográfica para o quotidiano de um futuro adulto é dado, também, pelas suas perceções das relações entre o meio humano e o meio físico. Face à multiplicidade e à velocidade de sucessão dos acontecimentos na atualidade, as estratégias adotadas em sala de aula devem alertar os alunos para os fatores que fazem mudar a qualidade de vida e a sustentabilidade dos recursos a diversas escalas. O grande desafio do professor durante a sua prática letiva é o de, através das experiências obtidas até ao momento, fazer uma re(construção) do conhecimento, orientando os alunos para um conhecimento científico útil, capaz de se traduzir num savoir-faire. Assim, as estratégias de aprendizagem utilizadas no trabalho de campo foram pautadas por momentos de recolha, tratamento de informação, análise e criação de possíveis soluções com vista à sustentabilidade em sala de aula e na visita ao Centro Interpretativo de Educação Ambiental Água a 360º, com a finalidade de aplicar as várias aprendizagens significativas que foram desenvolvidas com a sequência letiva. Estas estratégias deram aos alunos a oportunidade de re(construir) e aprofundar os conhecimentos; melhorar as competências de leitura e de comunicação, em geral; compreender vários tipos de informação; e promover o relacionamento em grupo num contexto de trabalho. Os alunos terão ainda desenvolvido um conjunto de atitudes e valores a aplicar no seu quotidiano, no seu uso da água, atuando como cidadãos conscientes e críticos relativamente à sustentabilidade hídrica atua
Na Escola Secundária Rainha Dona Leonor, em Lisboa, e no 3º período de 2022/2023, numa turma de 10º ano de escolaridade, foi implementada uma sequência letiva enquadrada pelo subtema Os recursos hídricos, centrada na aquisição de hábitos de gestão e consumo daqueles numa perspetiva de sustentabilidade. A sequência letiva foi suportada por vários documentos de referência a nível nacional e internacional. O contributo da educação geográfica para o quotidiano de um futuro adulto é dado, também, pelas suas perceções das relações entre o meio humano e o meio físico. Face à multiplicidade e à velocidade de sucessão dos acontecimentos na atualidade, as estratégias adotadas em sala de aula devem alertar os alunos para os fatores que fazem mudar a qualidade de vida e a sustentabilidade dos recursos a diversas escalas. O grande desafio do professor durante a sua prática letiva é o de, através das experiências obtidas até ao momento, fazer uma re(construção) do conhecimento, orientando os alunos para um conhecimento científico útil, capaz de se traduzir num savoir-faire. Assim, as estratégias de aprendizagem utilizadas no trabalho de campo foram pautadas por momentos de recolha, tratamento de informação, análise e criação de possíveis soluções com vista à sustentabilidade em sala de aula e na visita ao Centro Interpretativo de Educação Ambiental Água a 360º, com a finalidade de aplicar as várias aprendizagens significativas que foram desenvolvidas com a sequência letiva. Estas estratégias deram aos alunos a oportunidade de re(construir) e aprofundar os conhecimentos; melhorar as competências de leitura e de comunicação, em geral; compreender vários tipos de informação; e promover o relacionamento em grupo num contexto de trabalho. Os alunos terão ainda desenvolvido um conjunto de atitudes e valores a aplicar no seu quotidiano, no seu uso da água, atuando como cidadãos conscientes e críticos relativamente à sustentabilidade hídrica atual.
Na Escola Secundária Rainha Dona Leonor, em Lisboa, e no 3º período de 2022/2023, numa turma de 10º ano de escolaridade, foi implementada uma sequência letiva enquadrada pelo subtema Os recursos hídricos, centrada na aquisição de hábitos de gestão e consumo daqueles numa perspetiva de sustentabilidade. A sequência letiva foi suportada por vários documentos de referência a nível nacional e internacional. O contributo da educação geográfica para o quotidiano de um futuro adulto é dado, também, pelas suas perceções das relações entre o meio humano e o meio físico. Face à multiplicidade e à velocidade de sucessão dos acontecimentos na atualidade, as estratégias adotadas em sala de aula devem alertar os alunos para os fatores que fazem mudar a qualidade de vida e a sustentabilidade dos recursos a diversas escalas. O grande desafio do professor durante a sua prática letiva é o de, através das experiências obtidas até ao momento, fazer uma re(construção) do conhecimento, orientando os alunos para um conhecimento científico útil, capaz de se traduzir num savoir-faire. Assim, as estratégias de aprendizagem utilizadas no trabalho de campo foram pautadas por momentos de recolha, tratamento de informação, análise e criação de possíveis soluções com vista à sustentabilidade em sala de aula e na visita ao Centro Interpretativo de Educação Ambiental Água a 360º, com a finalidade de aplicar as várias aprendizagens significativas que foram desenvolvidas com a sequência letiva. Estas estratégias deram aos alunos a oportunidade de re(construir) e aprofundar os conhecimentos; melhorar as competências de leitura e de comunicação, em geral; compreender vários tipos de informação; e promover o relacionamento em grupo num contexto de trabalho. Os alunos terão ainda desenvolvido um conjunto de atitudes e valores a aplicar no seu quotidiano, no seu uso da água, atuando como cidadãos conscientes e críticos relativamente à sustentabilidade hídrica atual.
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Keywords
Educação Geográfica Trabalho de Campo Recursos Hídricos Sustentabilidade