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- Educação Matemática Crítica no primeiro ciclo: explorando frações por meio de cenários para investigaçãoPublication . Silva, Guilherme Henrique Gomes daEste material traz as tarefas de aprendizagem profissionais desenvolvidas durante o workshop “Educação Matemática Crítica no primeiro ciclo: explorando frações por meio de cenários para investigação”, realizado em 14 de janeiro de 2025 no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O Workshop faz parte das ações do projeto "Contributions to the in-service education of primary school teachers from their engagement in mathematics landscapes of investigation", financiando pela União Europeia no âmbito do programa Horizonte Europa, Marie Curie Actions. As tarefas exploram o uso do material FracSoma 235 para o trabalho com frações, na perspectiva da Educação Matemática Crítica.
- Database with data transcriptions from fieldwork: interviews from the project Contributions to the in-service education of primary school teachers from their engagement in mathematics Landscapes of InvestigationPublication . Silva, Guilherme Henrique Gomes daEste documento traz a transcrição dos dados produzidos no estudo “Contributions to the In-Service Education of Primary School Teachers Through Their Engagement in Mathematics Landscapes of Investigation” (Li-PrimaryTeachers) relacionados à realização de entrevistas com participantes do estudo [Database with data transcriptions from fieldwork – Inverviews] (Deliverable D5.2). O projeto foi financiado pela União Europeia, no âmbito do Programa Horizonte Europa, Marie Skłodowska-Curie Postdoctoral Fellowship, Grant Agreement n° 101103353. O projeto foi implementado ao longo de 12 meses no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-ULisboa), Lisboa, Portugal, com início em 01 de março de 2024. Esse documento traz as transcrições das entrevistas realizadas e está previsto no projeto e no Grant Agreement. O objetivo é contribuir para que outros pesquisadores possam se beneficiar dos dados brutos produzidos no estudo e realizar investigações no sentido de melhor compreender os resultados da pesquisa bem como explorar elementos que possam não ter sido identificados durante o estudo. Também pretende fornecer transparência das ações realizadas.
- Database with data transcriptions from fieldwork: teacher Education Sessions from the project Contributions to the in-service education of primary school teachers from their engagement in mathematics Landscapes of InvestigationPublication . Silva, Guilherme Henrique Gomes daEste documento traz a transcrição dos dados produzidos no estudo “Contributions to the In-Service Education of Primary School Teachers Through Their Engagement in Mathematics Landscapes of Investigation” (Li-PrimaryTeachers) relacionados às sessões de formação e desenvolvimento professional realizadas no campo da pesquisa [Database with data transcriptions from fieldwork – Teacher Education Sessions] (Deliverable D4.1). O projeto foi financiado pela União Europeia, no âmbito do Programa Horizonte Europa, Marie Skłodowska-Curie Postdoctoral Fellowship, Grant Agreement No. 101103353. O projeto foi implementado ao longo de 12 meses no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-ULisboa), Lisboa, Portugal, com início em 01 de março de 2024. Esse documento traz as transcrições das sessões de formação realizadas e está previsto no projeto e no Grant Agreement. O objetivo é contribuir para que outros pesquisadores possam se beneficiar dos dados produzidos no estudo e realizar investigações no sentido de melhor compreender os resultados da pesquisa bem como explorar elementos que possam não ter sido explorados durante o estudo. Também pretende fornecer transparência das ações realizadas.
- Educação Matemática Crítica na formação de professores do primeiro ciclo: um material com possibilidades para o trabalho com diferentes cenários para investigaçãoPublication . Silva, Guilherme Henrique Gomes daEm Portugal, um novo currículo para o ensino da Matemática foi recentemente homologado e introduzido nas escolas de educação básica, no formato de Aprendizagens Essenciais (AE) de Matemática para o Ensino Básico. Neste currículo, os conhecimentos matemáticos são assumidos de forma central, assim como como seis capacidades matemáticas transversais: resolução de problemas, raciocínio matemático, comunicação matemática, representações matemáticas, conexões matemáticas (internas e externas) e pensamento computacional. O currículo defende que o desenvolvimento de tais capacidades seja permanente e integrado em todos os outros temas matemáticos. Dentre outros aspectos, defende que o trabalho pedagógico em sala de aula deve ser centrado no estudante. Isso requer o desenvolvimento de tarefas que promovam atitudes como iniciativa e autonomia e favoreçam a construção de capacidades como o pensamento crítico e a colaboração. O currículo também defende que as tarefas propostas promovam interação entre os alunos e que, além de explorar aspectos da matemática como a resolução de problemas e o raciocínio matemático, faça articulações com a realidade. O trabalho com tarefas exploratórias e investigativas mostra-se, então, como um caminho para a educação matemática praticada no primeiro ciclo, na perspectiva das AE. Nesse contexto, o objetivo deste documento é o de apresentar aspectos metodológicos de formação contínua desenvolvida com professores do 1.º ciclo em Portugal. O objetivo da formação foi o de contribuir para o desenvolvimento profissional destes professores por meio do oferecimento de um espaço para a experimentação, a discussão, a elaboração e o desenvolvimento de cenários para investigação matemática com seus estudantes. O estabelecimento de conexões internas e externas à matemática pela problematização de questões sociais relevantes para sala de aula na perspectiva da Educação Matemática Crítica moldou a dinâmica formativa. A formação foi uma das etapas da pesquisa denominada Contributions to the in-service education of primary school teachers from their engagement in mathematics landscapes of investigation (Li-Primary Teachers) desenvolvida no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, com financiamento da União Europeia por meio do Programa Horizon Europe, Marie-Sklodowska Curie Actions (101103353). Neste texto, são apresentados os aspectos metodológicos da formação que incluem um breve resumo da perspectiva teórica utilizada e do modelo de formação empregado, além das tarefas de aprendizagem profissional que foram trabalhadas com os professores. Espera-se que este material, produzido no âmbito da formação, possa inspirar outras práticas que lancem mão da exploração e da investigação para a compreensão de aspectos sociais pelos estudantes do 1.º ciclo, através da conexão com a matemática.