FC-DE-CIE-GIEDF - Artigos em Revistas Nacionais
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- Autoconceito profissional dos professores de ciênciasPublication . Roque, Paula; Veiga, Feliciano HenriquesAtendendo à importância que o autoconceito profissional dos professores poderá ter para a sua integração na escola e na sociedade, realizou-se um estudo cujo objectivo geral foi a análise das representações dos professores acerca de si mesmos enquanto profissionais da educação. Utilizou-se, para este estudo, uma amostra de 342 professores de ambos os sexos, de escolas pertencentes aos distritos de Lisboa, do Centro e do Sul do país. Utilizou-se como instrumento de avaliação a “Escala de Autoconceito Profissional dos Professores (EAPP)”, composta por 36 itens distribuídos por 4 factores distintos: cuidado na relação interpessoal, segurança em contexto laboral, cooperatividade, e reconhecimento laboral. O objectivo desta investigação levou às seguintes questões de estudo: Será que existem diferenças significativas no autoconceito dos professores em função da satisfação profissional? Como se correlacionam os resultados entre cada uma das dimensões do autoconceito profissional e cada uma das seguintes variáveis: mal-estar docente, envolvimento na promoção dos alunos e competências para lidar com a indisciplina? A análise dos resultados permitiu encontrar relações significativas entre o autoconceito e as variáveis referidas, na generalidade dos casos considerados. Verificou-se que todas as dimensões do autoconceito se correlacionam significativamente com as variáveis envolvimento na promoção dos alunos e competências para lidar com a indisciplina. Os resultados foram interpretados à luz dos estudos revistos, terminando-se com sugestões de estudos.
- Os circuitos da reflexividade mediatizada: apresentação de dados preliminaresPublication . Melo, M Benedita Portugal ENeste artigo analisa-se qual foi a importância que o jornal Público atribuiu à questão da avaliação do ensino e à publicação dos rankings escolares relativamente ao total de notícias que publicou sobre a educação no ano 2001, período em que, pela primeira vez em Portugal, foram divulgadas, por acção deste diário, as classificações dos exames nacionais do 12º ano sob a forma de um ranking. A partir da análise de conteúdo realizada a todos os artigos de opinião e cartas ao director subordinadas ao tema educação publicadas ao longo daquele ano neste diário, identifica-se quem participou no processo de construção de opiniões sobre a educação no espaço público do Público, sustentando-se a hipótese de que o espaço mediático encontra-se dominado por um conjunto específico de agentes que, por possuírem fortes volumes de capitais escolares e culturais e por saberem comunicar através da comunicação social, conseguem criar correntes de opinião que vulgarmente são designadas como opinião pública. Demonstra-se, para além disso, como os efeitos cognitivos dos meios de comunicação social, denominados como agenda-setting, condicionaram os processos de reflexividade mediatizados que foram produzidos a respeito da educação no interior do Jornal. Por fim, equaciona-se em que medida é que o próprio Público, ao construir de uma determinada forma a sua agenda sobre educação, orientou as opiniões dos públicos para as questões da avaliação da qualidade do ensino e para a divulgação dos rankings escolares.
- Contributos para uma análise dos consumos culturais eruditosPublication . Melo, M Benedita Portugal ETendo em vista a análise dos processos de recepção cultural de os públicos da “cultura erudita”, começa-se por reflectir, neste artigo, sobre as lógicas que caracterizam o campo da produção cultural e as relações que aí existem entre a cultura cultivada e a cultura de massas. Analisam-se depois os factores que têm vindo a contribuir para a democratização e ‘plastificação’ das práticas culturais, confrontando-os com perspectivas teóricas (Paul DiMaggio) que defendem a permanência das lógicas distintivas no processo de recepção das práticas culturais eruditas. A discussão dos resultados obtidos através dos 275 inquéritos por questionário aplicados aos públicos que frequentaram a Casa das Artes durante os meses de Maio e Junho de 1996, permite, por fim, sustentar a ideia de que os factores estruturados e estruturantes das práticas culturais são aqueles que continuam a marcar os processos de consumo cultural, apesar dos fenómenos que têm vindo a atenuar algumas homologias dos campos sociais.
- O campo artístico e a produção dos gostos culturais nas sociedades modernasPublication . Melo, M Benedita Portugal EO presente artigo procura identificar os processos de recepção cultural de os públicos da “cultura erudita”. Assim, serão analisados, em primeiro lugar, e tendo em consideração os princípios teóricos de Pierre Bourdieu, as estratégias de diferenciação social realizadas por esses públicos, ao nível das suas práticas culturais. Na segunda parte do texto, analisa-se a configuração dos gostos culturais, tendo em conta a perspectiva teórica de Paul DiMaggio, chamando-se, por fim, a atenção dos factores que nos permitem compreender por que razão a relação das pessoas com a cultura, se bem que acrescida de novas categorias de recepção, continua a ser bastante distintiva.
- No temp(l)o da arte: Um estudo sobre práticas culturaisPublication . Melo, M Benedita Portugal ENeste artigo procura-se analisar a composição social e os processos de recepção dos públicos habituais da Casa das Artes, instituição pública da cidade do Porto que consagra produtos da “cultura cultivada”, divulgando, no mesmo espaço, exposições temporárias, teatro experimental e cinema de autor. Trata-se, assim, de estudar as estratégias de ascensão social produzidas por esses públicos, ao nível das suas práticas culturais. Deste modo, na primeira aprte do texto, e com base na perpectiva de Pierre Bourdieu, (re)conceptualizam-se os princípios teóricos que nos permitem compreender por que razão as práticas culturais pertencentes à esfera dos consumos “nobres” não se tornaram ainda extensivas a todas as classes sociais. Na segunda parte do texto, através de um breve registo etnográfico e de alguns dados estatísticos, caracterizam-se os públicos do pólo de oferta cultural em causa, chamando-se a atenção para as variáveis que poderão explicar o que os leva a consumir de um modo “distinto” e “distintivo” os produtos conotados com a cultura erudita.
- O talento e o atraso em matemática e ciências: Diferenças no autoconceito dos alunosPublication . Veiga, Feliciano Henriques; Garcia, Fernando; Miranda, LúciaInvestigações realizadas têm relacionado a sobredotação, o alto e baixo desempenho académico, com o autoconceito professado pelos alunos, sendo que os primeiros organizam e exprimem a informaçaõ a seu respeito com um nível superior de competência. Os resultados deste estudo corroboram anteriores estudos.
- Escala de Representações dos Professores acerca da Sobredotação: Construção de uma escala de avaliação (ERPAS)Publication . Veiga, Feliciano Henriques; Marques, PauloA falta de instrumentos de avaliação da perceção dos professores acerca dos alunos sobredotados justificou o desenvolvimento da denominada "Escala de Representações dos Professores acerca dos Alunos Sobredotados" (ERPAS). Esta escala revelou adequadas qualidades psicométricas.
- Elementos sócio-escolares do autoconceito profissional dos professoresPublication . Roque, Paula; Veiga, Feliciano HenriquesAtendendo à importância que o autoconceito profissional dos professores poderá ter para a sua integração na escola e na sociedade, realizou-se um estudo cujo objectivo foi a análise das representações dos professores acerca de si mesmos enquanto profissionais da educação. Utilizou-se, para este estudo, uma amostra de 342 professores de ambos os sexos, de escolas pertencentes aos distritos de Lisboa, do Centro e do Sul do país. Utilizou-se como instrumento de avaliação a “Escala de Autoconceito Profissional dos Professores (EAPP)”, composta por 36 itens distribuídos por 4 factores distintos: cuidado na relação interpessoal, segurança em contexto laboral, cooperatividade, e reconhecimento laboral. O objectivo desta investigação levou às seguintes questões de estudo: Será que existem diferenças significativas no autoconcei o dos professores em função da satisfação profissional? Como se correlacionam os resultados entre cada uma das dimensões do autoconceito profissional e cada uma das seguintes variáveis: mal-estar docente, envolvimento na promoção dos alunos e competências para lidar com a indisciplina? A análise dos resultados permitiu encontrar relações significativas entre o autoconceito e as variáveis referidas, na generalidade dos casos considerados. Verificou-se que todas as dimensões do autoconceito se correlacionam significativamente com as variáveis envolvimento na promoção dos alunos e competências para lidar com a indisciplina.
- Desenvolvimento cognitivo e sucesso escolar num meio sócio-culturalmente desfavorecidoPublication . César, Margarida; Camacho, Helena; Marcelino, TeresaEste trabalho pretende relacionar os resultados obtidos numa prova colectiva de desenvolvimento cognitivo - ECDL - Echelle Collective de Développement Logique - com alguns índices de sucesso escolar. Foi utilizada uma amostra de um meio sócio-culturalmente desfavorecido, o que permite comparar estes resultados com outros de estudos anteriores, realizados em meios com características diferentes.Os resultados mostram, como seria de esperar, que o desenvolvimento cognitivo evolui em função da idade. Porém, num meio desfavorecido há menor número de sujeitos que atingem o estádio das operações formais. Nesta amostra não encontrámos uma relação tão forte, como em estudos anteriores, ente o desenvolvimento cognitivo e o sucesso escolar.
- Literacias e construção de conhecimentos académicos em educação formal de adultosPublication . Courela, C.; César, MargaridaO desenvolvimento da literacia geral e de literacias específicas, como a ecoliteracia, relaciona-se com as habilitações académicas, bem como com os diversos cenários educativos e profissionais em que se participa. Apresentam-se os contributos de um currículo do 3º ciclo do ensino básico recorrente, em alternativa ao SEUC, para o desenvolvimento das literacias dos estudantes e outros participantes, das comunidades escolar e social. Realizámos um projecto de investigação-acção, seguido de quatro anos de follow up. Após a conclusão do projecto de investigação-acção, este constitui-se como um estudo de caso intrínseco. A investigação insere-se no paradigma sócio-crítico, sendo histórico-culturamente situada, de inspiração etnográfica. São participantes os estudantes e professores da turma e elementos das comunidades escolar e social. Os principais instrumentos de recolha de dados são a observação, entrevistas semi-estruturadas e tarefas de inspiração projectiva. O processo de (co)construção curricular, associado a práticas pedagógicas colaborativas, proporcionou o desenvolvimento da literacia dos participantes.