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Publicação
Acerca da articulação de perspectivas e da construção teórica em avaliação educacional
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
É geralmente aceite que a avaliação educacional é uma disciplina emergente, de
natureza científica, capaz de produzir conhecimento acerca das realidades sociais e de
formular juízos acerca do valor e do mérito de um determinado ente. A principal
finalidade deste artigo foi produzir reflexões que pudessem contribuir para o
desenvolvimento teórico e prático da avaliação em educação. Neste sentido foram tidas
em conta a diversidade de abordagens, perspectivas e teorias referidas na literatura e a
própria experiência do autor no domínio da avaliação. No essencial foram discutidas
três questões: a) a existência de uma grande diversidade de abordagens de avaliação e a
necessidade de um discernimento pragmático que promova práticas mais úteis, mais
consistentes e mais credíveis; b) o contributo que a avaliação orientada pela teoria
pode dar para clarificar e integrar uma variedade de abordagens próximas das
perspectivas objectivistas; e c) a relevância das práticas e das experiências vividas pelos
avaliadores e pelos participantes no enriquecimento teórico e prático das avaliações,
agregando as abordagens mais subjectivistas.
Entre as reflexões e conclusões apresentadas devem destacar-se a necessidade de se
consolidar a avaliação como disciplina científica, rejeitando a ideia de que se trata de
uma mera aplicação dos métodos das ciências sociais, a importância de se considerar
que a teoria e a prática são fontes complementares de produção de conhecimento, a
relevância da participação das pessoas nos processos de avaliação e a importância da
integração de perspectivas e de abordagens como forma de contrariar certas avaliações
modernas que não propõem mais do que uma certa domesticação da forma de reflectir
dos avaliadores acerca do que funciona e do que não funciona na hora de melhorar o
que quer que seja.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação educacional Teoria da avaliação Abordagens de avaliação Epistemologia da avaliação Práticas de avaliação Metodologia da avaliação
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, D. (2010). Acerca da articulação de perspectivas e da construção teórica em avaliação educacional. In M. T. Esteban e A. J. Afonso (Orgs.), Olhares e interfaces: Reflexões críticas sobre a avaliação, pp. 15-44. São Paulo: Cortez.