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Orientador(es)
Resumo(s)
O estudo que agora se apresenta neste relatório foi organizado tendo em conta os seguintes objectivos principais:
Descrever, analisar e interpretar práticas de ensino e de avaliação desenvolvidas por professores experimentadores e/ou por professores a leccionar no âmbito do processo de generalização.
Descrever, analisar e interpretar o envolvimento e a participação dos alunos no desenvolvimento das suas aprendizagens no contexto das salas de aula.
Avaliar as referidas práticas e a participação dos alunos tendo em conta os principais propósitos constantes no NPMEB e noutros materiais curriculares aplicáveis.
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É necessário referir que não é legítimo produzir qualquer tipo de generalizações com base nos resultados deste trabalho porque nem a abordagem metodológica utilizada o permite fazer, nem era esse o seu objectivo. Porém, o estudo permite identificar um conjunto de práticas de ensino e de avaliação desenvolvidas por professores dos três ciclos do ensino básico, assim como o envolvimento e a participação dos alunos nos processos pedagógicos que, supostamente, os ajudam a aprender.
Parece também importante mencionar que um conjunto de vicissitudes várias obrigou a equipa de avaliação a reorientar e readaptar a sua estratégia inicial de recolha de informação. Assim, os dados relativos aos 1o e 3o ciclos do ensino básico, foram obtidos em turmas do 4.o e do 9.o anos de escolaridade, respectivamente em 2009/2010 e 2010/2011, ainda no contexto do processo de experimentação. Os dados referentes ao 2.o ciclo, em turmas do 6.o ano de escolaridade, tiveram que ser obtidos em 2010/2011, já no contexto da generalização.
Apesar das referidas vicissitudes, a equipa de avaliação considerou que tinha sido possível criar as condições indispensáveis para que, num contexto marcado pelo NPMEB, o estudo pudesse evidenciar práticas de ensino e de avaliação de professores do ensino básico e dinâmicas de envolvimento e de participação dos alunos nos processos de aprendizagem. Nesse sentido, pareceu ser possível proporcionar informações avaliativas credíveis e úteis capazes de poder apoiar decisões relativas ao desenvolvimento do NPMEB nas escolas com ensino básico.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação educacional Avaliação de programas Avaliação de projetos Didática da matemática Ensino básico Desenvolvimento curricular Ensino Avaliação das aprendizagens Participação dos alunos
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, D., Borralho, A., Vale, I., Gaspar, A. & Dias, R. (2011). Ensino, avaliação e participação dos alunos em contextos de experimentação e generalização do novo programa de matemática do ensino básico. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Editora
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa