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- About the portuguese reality of ICT in educationPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueThis special issue of Interactive Educational Multimedia is entirely dedicated to Portugal. Its main purpose is to contribute to the understanding about what is going on in this country in what concerns the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational context. As generally in all the UE countries the interest showed by the educational national authorities in Portugal about ICT is very high. In general, following the European directives and, more recently, pursuing the strategic goals to be attained by 2010 as defined by the Lisbon European Council held in March 2000. The main interest of the researcher is to understand at what level the policy and the official discourse is translated in concrete measures that allow an effective and regular use of ICT in the activities promoted at the school level, and if those measures are, in fact, a factor of innovation of the teaching and learning processes (Papert, 1993, 1996) and an important impulse of society development in general, values many times proclaimed but not always fulfilled (Cuban, 1993, 2001; Salomon, 2002).
- Creative learningPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueTerminou com um rap aquele que, na opinião de muitos, é o maior evento realizado na área da Educação e da Formação em Portugal. Um duplamente criativo rap sobre o eLearning e os desafios que esse novo conceito representa para a sociedade em geral e para a educação e a formação em particular. Um desafio principalmente para a escola tal como a conhecemos hoje - anacrónica, desinteressante e em que o objectivo de aprender aparece, aos olhos dos alunos, muito depois de “o lugar onde podemos encontrar os amigos” (Wim Veen, Sessão sobre A Nova Literacia Digital) -, porque nela continua a residir, apesar de tudo, a esperança de um futuro melhor. O eLearning , central na agenda europeia e constituindo um dos eixos nucleares a partir da cimeira de Lisboa (2000), em que se define como objectivo estratégico tornar a Europa a região do globo tecnologicamente mais desenvolvida em 2010 ("tornar-se na economia baseada no conhecimento mais dinâmica e competitiva do mundo, capaz de garantir um crescimento económico sustentável, com mais e melhores empregos, e com maior coesão social"), é natural que tenha vindo a assumir particular relevância nos últimos anos, de forma transversal a todas as áreas, apesar de entendimentos e práticas muito diversas, em busca do objectivo de preparar os cidadãos para uma sociedade ela própria em mudança e cujos contornos não é fácil antecipar.
- Learning, Creativity and Innovation: Key Factors of Change in the XXI SocietyPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueIntegrated in the frame of the development of the european year of creativity and innovation and assuming that learning is a determinant factor for the development of people and organizations in which they are inserted and, indirectly, to the development of the siciety at large, the Conference Creative Learning Innovation Marketplace has a main merit the fact that it allowed an update of the adbances of the use of information and communication technologies (ICT) for educational and training purposes.
- Creative LearningPublication . Costa, Fernando AlbuquerqueTerminou com um rap aquele que, na opinião de muitos, é o maior evento realizado na área da Educação e da Formação em Portugal. Um duplamente criativo rap sobre o eLearning e os desafios que esse novo conceito representa para a sociedade em geral e para a educação e a formação em particular. Um desafio principalmente para a escola tal como a conhecemos hoje - anacrónica, desinteressante e em que o objectivo de aprender aparece, aos olhos dos alunos, muito depois de “o lugar onde podemos encontrar os amigos” (Wim Veen, Sessão sobre A Nova Literacia Digital) -, porque nela continua a residir, apesar de tudo, a esperança de um futuro melhor. O e-Learning, central na agenda europeia e constituindo um dos eixos nucleares a partir da cimeira de Lisboa (2000), em que se define como objectivo estratégico tornar a Europa a região do globo tecnologicamente mais desenvolvida em 2010 ("tornar-se na economia baseada no conhecimento mais dinâmica e competitiva do mundo, capaz de garantir um crescimento económico sustentável, com mais e melhores empregos, e com maior coesão social"), é natural que tenha vindo a assumir particular relevância nos últimos anos, de forma transversal a todas as áreas, apesar de entendimentos e práticas muito diversas, em busca do objectivo de preparar os cidadãos para uma sociedade ela própria em mudança e cujos contornos não é fácil antecipar.
- TIC e Inovação Curricular. Nota de ApresentaçãoPublication . Costa, Fernando Albuquerque; Peralta, HelenaO terceiro número da Sísifo é especialmente dedicado a questões relacionadas com as tecnologias e a aprendizagem numa perspectiva de inovação curricular. Surge numa altura de grandes transformações, nomeadamente em termos do poder das tecnologias digitais de informação e comunicação e após uma fase de renovado entusiasmo sobre a sua integração e utilização na Escola. Transformações porque, com o surgimento da Internet, passa a ser possível concretizar ideias até aí apenas imaginadas por alguns visionários e que poderão vir a constituir, pelo menos potencialmente, um valor de grande alcance em termos pedagógicos e didácticos. Entusiasmo renovado não apenas porque, tal como acontecera no passado com outras “novas” tecnologias, se continua a acreditar que estas poderão mudar a face da Escola tal como a conhecemos, mas também porque, como defendem os mais optimistas, nelas residirá o potencial necessário à resolução dos problemas em que essa mesma Escola se encontra enredada e para os quais parece não haver solução.
- Editorial: Criatividade e inovação – palavras‐chave na aprendizagem no Século XXIPublication . Gomes, Maria João; Costa, Fernando AlbuquerqueAo publicarmos o quarto número da revista “Educação, Formação & Tecnologias” e completando assim o seu segundo ano editorial, lançamos um olhar sobre um evento internacional recentemente realizado em Lisboa, da iniciativa de organizações empresariais portuguesas, sobre a relação entre aprendizagem, criatividade e inovação. Referimo‐nos à conferência “Creative Learning Innovation Marketplace”, realizada no passado mês de Outubro na sequência de uma outra, a “eLearning Lisboa 2007. Delivering on the Lisbon Agenda”. Estando na base da sua organização diversas entidades ligadas ao mundo empresarial, ao mundo da formação profissional e contando também com a colaboração de algumas universidades portuguesas, ambos os eventos tinham como preocupação central a reflexão sobre as questões do conhecimento e da aprendizagem que é estimulada e suportada pelas novas ferramentas tecnológicas que a Internet coloca hoje ao nosso dispor, nomeadamente as que, dada a sua preponderância colaborativa, são já conhecidas por aplicações sociais ("social applications").
- EditorialPublication . Gomes, Maria João; Costa, Fernando AlbuquerqueCom o lançamento do número dois da revista Educação, Formação & Tecnologias ganha consistência um projecto editorial de natureza científica que esperamos venha a constituir, de forma crescente, um amplo espaço de reflexão e partilha no domínio das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação e na Formação, contribuindo deste modo para a consolidação e expansão do conhecimento e das práticas neste campo. O número que agora se publica integra textos de investigadores e professores de Portugal e do Brasil, de diversas instituições do ensino superior, mas também do ensino básico e secundário do sistema de ensino português.
- EditorialPublication . Gomes, Maria João; Costa, Fernando AlbuquerqueA revista Educação, Formação & Tecnologias é um projecto editorial de natureza científica que visa promover e divulgar actividades de reflexão, investigação e intervenção no domínio das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação e na Formação, contribuindo deste modo para a consolidação e expansão do conhecimento e das práticas neste campo. Publicada pela Educom – Associação Portuguesa de Telemática Educativa, uma associação profissional e científica que desenvolve as suas actividades em prol da promoção do uso educacional das Tecnologias da Informação e Comunicação, a revista Educação, Formação & Tecnologias pauta‐se por critérios de rigor científico, promovendo a publicação de trabalhos originais.
- EditorialPublication . Gomes, Maria João; Costa, Fernando AlbuquerqueA integração das tecnologias digitais na actividade regular de professores e alunos é, sem dúvida, uma grande ambição para a escola do século XXI (Laurillard, 2008), independentemente do tipo de argumentos mobilizados e dos objectivos que os seus diferentes defensores possam ter em mente. É uma tarefa de grande envergadura e exigência, nomeadamente se a meta for fazê‐lo de forma a abranger todos, sem excepção, em particular os que ainda não iniciaram o caminho e, por isso, ainda não conseguem compreender os benefícios e o verdadeiro potencial das tecnologias para a aprendizagem. Se aos mais jovens (aos alunos) é reconhecida grande facilidade na manipulação dos novos recursos tecnológicos hoje disponíveis, já no caso de muitos professores isso parece ainda não acontecer, estando longe de, à forte motivação manifestada quando inquiridos, corresponder um real conhecimento e domínio desses recursos enquanto estratégia de facilitação e potenciação dos processos de aprendizagem. Esta discrepância entre motivação para a utilização das tecnologias digitais nos processos de ensinar e de aprender e a competência necessária para o poderem fazer com confiança e intencionalidade é bastante saliente no caso de Portugal, conforme mostram alguns dos estudos mais recentes realizados no nosso país. É o que pode concluir‐se, por exemplo, do estudo sobre a utilização das TIC por professores, realizado por Jacinta Paiva e publicado em 2002, bem como o estudo de diagnóstico sobre a modernização tecnológica do sistema de ensino em Portugal (GEPE/ME, 2007), mais recente, de onde sobressaem fortes índices motivacionais dos professores relativamente às TIC. Este último estudo acabaria por estar na base da elaboração do Plano Tecnológico da Educação (Portugal).
- Percursos e desafios da avaliação contemporânea: Lição síntese apresentada nas provas de agregação.Publication . Fernandes, DomingosPara além da introdução este trabalho foi organizado em quatro secções principais: a) Sobre a Natureza da Avaliação, em que se discutem questões relacionadas com a avaliação formal e a avaliação informal e com a avaliação como disciplina científica; b) Sobre as Abordagens Modelos e Teorias, em que se apresentam e discutem as perspectivas teóricas que estão na base dos principais modelos, procurando integrá-los de acordo com essas mesmas perspectivas; c) Sobre a Avaliação e a Qualidade, em que, no essencial, se contrastam duas abordagens utilizadas quando se pretende avaliar a qualidade de um dado ente: a que se baseia em critérios e a que se baseia nas práticas e experiências vividas pelos participantes; e d) Conclusões e Reflexões Finais, em que, com base numa síntese dos elementos essenciais da discussão desenvolvida ao longo do trabalho, se produzem algumas reflexões de natureza teórica e prática.