BFMH - Teses de Doutoramento / Ph.D.Thesis
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- O sucesso pedagógico em educação física : estudo das condições e factores de ensino-aprendizagem associados ao êxito numa unidade de ensino.Publication . Costa, Francisco Alberto Arruda Carreiro da; Raposo, Nicolau Vasconcelos; Piéron, Maurice
- O pensamento do professor : relação entre as decisões pré-interactivas e os comportamentos interactivos de ensino em educação físicaPublication . Januário, Carlos Alberto Serrão dos Santos; Costa, Francisco Alberto Arruda Carreiro da0 objectivo do estudo centra-se na ligação entre pensamento e acção do professor. A amostra é constituida por 22 professores de Educação Física, leccionando duas aulas em ambiente real de ensino. Analisou-se os pensamentos e decisões pré-interactivas através de uma entrevista estruturada prévia a cada aula, sendo aplicados 8 sistemas de análise de conteúdo; pela observação sistemática determinou-se o perfil interactivo de ensino, aplicando-se 4 sistemas de observação do comportamento do professor e um sistema de observação de alunos, num total de 69 variáveis ou modalidades de variáveis. Os dados foram tratados por intermédio do SPAD, utilizando-se técnicas de correlação e da estatística multivariada. Principais resultados: comprovou-se a intencionalidade dos pensamentos pré-interactivos sobre o comportamento interactivo; as relações intrafases são mais consistentes do que as interfases; as relações entre as variáveis da fase pré-interactiva são mais intensas e frequentes; a um processo de planeamento mais rico correspondeu melhores indicadores de comportamento interactivo; as variáveis da participação do aluno são as que têm mais relações, no conjunto das duas fases de ensino; o comportamento interactivo verbal do professor apresenta-se como pouco relacionado com as decisões de planeamento; a experiência profissional, considerando professores estagiários e com experiência, distingue essencialmente o perfil pré-interactivo; os mais experientes apresentam uma maior complexidade no processo de pensamento.
- Coordenação neuromuscular em movimentos balísticosPublication . Correia, Pedro Luís Camecelha de Pezarat; Moreno, Armando
- As qualidades expressivo-formais na técnica de dança : construção, validação e aplicação de um instrumento de avaliaçãoPublication . Robalo, Elisabete Alexandra Pinheiro Monteito; Batalha, Ana Paula Paiva Barata de AlmeidaO estudo demonstrou ser possível definir, caracterizar e avaliar de forma conjunta a proficiência técnica e a capacidade expressiva, no âmbito da dança clássica e da dança moderna (estilo Graham) relativamente a três grupos de bailarinas, profissionais, semi-profissionais e amadoras (N=9 em cada técnica). Procedeu-se assim à construção e validação de um instrumento de medida, pelo recurso a peritos, assim como à sua posterior aplicação por professores de dança (N=43), apresentando diferentes formações específicas, distintas experiências em ensino, assim como capacidades de observação diferenciadas. Verificou-se que a introdução de itens-critério nas classificações atribuídas pelos professores de dança, permitiu tornar objectivável e conferir um grau de precisão, descriminação e consistência às avaliações. Constatou-se ainda que a heterogeneidade apresentada pelos professores não influenciaram as respectivas classificações, à excepção da relativa aos itens da dimensão Tempo, que registaram diferenças significativas, quanto à duração da formação específica em dança que aqueles possuem.
- Estudo integrado das condições de aprendizagem e da intensidade das actividades em educação físicaPublication . Diniz, José Manuel Fragoso Alves; Costa, Francisco Alberto Arruda Carreiro da
- Estratégia das federações desportivas : estudo das principais federações portuguesas no ciclo olímpico de 1993 a 1996Publication . Correia, Abel Hermínio Lourenço; Pires, Gustavo Manuel Vaz da Silva
- Conhecimento prático, auto-eficácia e qualidade de ensino : um estudo multicaso em professores de educação física.Publication . Onofre, Marcos Teixeira de Abreu Soares; Costa, Francisco Alberto Arruda Carreiro da; Garcia, Carlos MarceloEsta investigação teve por objectivo estudo das relações entre a qualidade do ensino, o conhecimento prático e a auto-eficácia geral e específica de professores de educação física. Foi adoptado um formato metodológico de tipo intensivo sob a forma de estudo multicaso. Acompanharam-se dois grupos de dois professores com níveis de auto-eficácia distintos e respectivas turmas, durante duas unidades de ensino. Foram recolhidos dados sobre a ecologia das aulas observação sistemática e notas de campo; o pensamento dos alunos e crenças de eficácia do professor questionários, e o conhecimento prático dos professores entrevistas. Os dados foram processados informaticamente nos programas Aquad 5.2 dados de texto e SPSS 9.0 dados de questionários e observação. Utilizaram-se a análise de conteúdo de tipo lógico semântico e as estatísticas descritiva e comparativa não-paramétrica U de Mann-Whitney e Qui-quadrado para a caracterização e comparação dos casos. Os resultados permitiram concluir que os professores com um nível de auto-eficácia geral superior revelam um conhecimento mais reflexivo, flexível, rico e coerente, relacionado com as indicações da eficácia no ensino; e uma qualidade de ensino superior na gestão da ecologia da aula, com maior efeito sobre as oportunidades de aprendizagem e percepções dos alunos acerca do ensino.
- Uso das tecnologias da informação e comunicação na formação de professores de educação física e desporto : estudo experimental num módulo de basquetebolPublication . Nascimento, Ronaldo José; Diniz, José Manuel Fragoso AlvesO estudo está centrado na utilização de uma plataforma tecnológica e pedagógica de Gestão de Ensino a Distância, através da Internet (sistema EDU), bem como em dois sistemas multimídia (Módulo Winscope e Basketutor) e de um manual em duas versões (Papel e Electrónica), todos aplicados na aprendizagem do Basquetebol num contexto de formação inicial de professores de Educação Física e Desporto Escolar. Pretendeu-se verificar quais as condições de processo, de contexto, e de programa que conferem maior eficácia no ensino a distância quando utilizado como complemento do ensino convencional. Confirmámos a existência de diferenças significativas ao nível das competências cognitivas, entre o grupo experimental e o grupo de controlo, que podem ser atribuídas à utilização dos meios de ensino a distância. No que respeita aos desempenhos motores não foram encontradas diferenças significativas entre os resultados obtidos pelo grupo que foi exposto aos meios tecnológicos e o grupo de controlo que seguiu exclusivamente o ensino tradicional, no entanto, o progresso observado no grupo que beneficiou dos meios de ensino suportados nas tecnologias da comunicação e informação, foi consideravelmente superior ao do outro grupo.
- Os Programas de educação física do ensino primário em Portugal nas décadas de 60, 70 e 80 do século XX : contextos, conteúdo e modelos de implementaçãoPublication . Silva, António Franco Pereira da; Januário, Carlos Alberto Serrão dos SantosEstudo centrado nos seis programas do Ensino Primário que vigoraram entre 1960 e 1991, de natureza qualitativa, desenvolvendo-se nas perspectivas histórico-hermenêutica e analítica. Desses programas apenas três (1960, 1975, 1978) consubstanciam alterações completas, nomeadamente em Educação Física, fazendo-se o estudo de cada um deles em três pontos: Contextos político-educativos; Análise dos conteúdos programáticos, comparada com mais duas áreas - Matemática e Educação Musical - uma de tipo cognitivo, incluída no tradicional LEC e outra expressivo-motora, habitualmente secundarizada , como a Educação Física; Acções e modelos de implementação ocorridos durante a vigência de cada programa. Retiram-se conclusões que, emergindo da cultura e do modelo escolar dominantes, se apontam como causas da marginalização da Educação Física: constante dependência de organismos estatais diferentes das restantes áreas curriculares, com a sua apropriação pelos poderes centrais e autárquicos e o frequente domínio político-ideológico dos programas; acentuada pobreza das matérias específicas programáticas convivendo com uma grande variedade de concepções; formas específicas de apresentação e defeitos de construção dos programas aumentando a separação com o ambiente próprio do Ensino Primário e os seus contextos reais; face a esta marginalização aponta-se um modelo humano de apoio à docência, cuja metodologia tenta ultrapassar a divisão entre áreas curriculares e entre espaços, como a sala e o pátio, numa proposta de transição cultural.
- Uma abordagem bayesiana à determinação de modelos.Publication . Teles, Júlia Maria Vitorino; Loura, Luís Camilo do Canto de; Turkman, Maria Antónia da Conceição Abrantes Amaral