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Publicação
Conhecimento sobre tarefas e sobre os alunos num estudo de aula com professoras de matemática
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Orientador(es)
Resumo(s)
A partir de um estudo de aula baseado numa abordagem exploratória, analisamos o desenvolvimento do conhecimento de professoras de Matemática do ensino secundário sobre a elaboração de tarefas e a antecipação de estratégias e dificuldades dos alunos, no planeamento da aula e na reflexão sobre o trabalho dos alunos. A investigação é qualitativa/interpretativa. Os dados foram recolhidos por observação participante (com diário de bordo e gravações áudio/vídeo), recolha documental e entrevista. Os resultados sugerem que, nas sessões de planeamento, as discussões sobre a redação e sequenciação das questões da tarefa, influenciadas pela antecipação de estratégias
e dificuldades dos alunos, criaram oportunidades para as professoras desenvolverem
o seu conhecimento sobre a elaboração de tarefas, as estratégias que os alunos podem seguir e formas de os apoiar. Desenvolveram também o seu conhecimento sobre a condução da realização de tarefas exploratórias, nomeadamente a seleção e sequenciação de respostas para a discussão coletiva. Nas reflexões pós-aula, ampliaram ainda o seu conhecimento sobre os alunos e a sua aprendizagem, discutindo estratégias e dificuldades não antecipadas e procurando razões para essas dificuldades.
Descrição
Palavras-chave
Conhecimento didático Estudo de aula Matemática Secundário Abordagem exploratória
Contexto Educativo
Citação
Gomes, P., Quaresma, M., & Ponte, J. P. (2023). Conhecimento sobre tarefas e sobre os alunos num estudo de aula com professoras de matemática. Educación Matemática, 35(1), 113-141. https://doi.org/10.24844/EM3501.05