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Publicação
Inteligência artificial no ensino da língua estrangeira
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Com o surgimento da inteligência artificial na área da educação, a sua investigação tornou-se um tema relevante no momento. Este estudo combina os meios tecnológicos da inteligência artificial com o núcleo do ensino de chinês como língua estrangeira, constatando que o seu maior problema reside na dificuldade intrínseca da língua chinesa e nas grandes diferenças entre os objetos de ensino, através da análise das necessidades e características do ensino de chinês como língua estrangeira. A investigação sobre o modo de aplicação da inteligência artificial juntamente com o ensino de chinês como língua estrangeira destaca os modos de aplicação "assistente de IA + professor " e "tutor de IA + professor", utilizando a tecnologia de inteligência artificial para resolver os problemas existentes, de forma a realizar um ensino personalizado e eficiente. A dissertação discute de forma abrangente a aplicação da inteligência artificial no ensino de chinês como língua estrangeira, considerando o contexto, os modos de aplicação, entre outros aspetos. Os resultados do estudo evidenciam que os participantes reconhecem o potencial da IA no apoio ao ensino e aprendizagem do chinês, sobretudo na correção da pronúncia e na personalização do estudo. No entanto, ambos os grupos sublinham que a IA deve ser entendida como complemento e não como substituto do professor, valorizando o papel humano na mediação cultural, na motivação e no acompanhamento pedagógico.
With the emergence of artificial intelligence (AI) in the field of education, research on its applications has become increasingly relevant. This study integrates the technological resources of AI with the core of teaching Chinese as a foreign language, recognizing that the main challenges lie in the intrinsic linguistic complexity of Chinese and the significant differences among learners. Through an analysis of the needs and characteristics of Chinese language teaching, the research examines the modes of applying AI to support this process. It highlights two main models of integration, the “AI assistant + teacher” and the “AI tutor + teacher” in which AI technology is used to address existing difficulties, aiming to achieve more personalized and efficient teaching. The dissertation provides a comprehensive discussion on the use of AI in teaching Chinese as a foreign language, considering the educational context, the modes of application, and other relevant aspects. The results indicate that participants acknowledge the potential of AI in supporting the teaching and learning of Chinese, particularly in pronunciation correction and personalized learning. However, both groups emphasize that AI should be seen as a complement rather than a replacement for teachers, underscoring the irreplaceable human role in cultural mediation, motivation, and pedagogical guidance.
With the emergence of artificial intelligence (AI) in the field of education, research on its applications has become increasingly relevant. This study integrates the technological resources of AI with the core of teaching Chinese as a foreign language, recognizing that the main challenges lie in the intrinsic linguistic complexity of Chinese and the significant differences among learners. Through an analysis of the needs and characteristics of Chinese language teaching, the research examines the modes of applying AI to support this process. It highlights two main models of integration, the “AI assistant + teacher” and the “AI tutor + teacher” in which AI technology is used to address existing difficulties, aiming to achieve more personalized and efficient teaching. The dissertation provides a comprehensive discussion on the use of AI in teaching Chinese as a foreign language, considering the educational context, the modes of application, and other relevant aspects. The results indicate that participants acknowledge the potential of AI in supporting the teaching and learning of Chinese, particularly in pronunciation correction and personalized learning. However, both groups emphasize that AI should be seen as a complement rather than a replacement for teachers, underscoring the irreplaceable human role in cultural mediation, motivation, and pedagogical guidance.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialidade em E-Learning e Formação a Distância), 2025, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Inteligência artificial Ensino de línguas estrangeiras Ensino de chinês Contextos educativos Dissertações de mestrado - 2025