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Publicação
Shadow Education e a regulação local em educação : a relação entre os centros de explicação e as escolas
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Orientador(es)
Resumo(s)
O fenómeno das explicações tem vindo a crescer a nível mundial e Portugal está a acompanhar
esse crescimento. A importância e os efeitos que este fenómeno tem vindo a produzir na gestão
familiar e escolar dos alunos é cada vez mais evidente. Apesar deste crescimento no território
português, as explicações, também denominadas por Shadow Education, carecem de investigações
no que toca à sua estrutura, às causas da sua procura e, principalmente, à forma como os decisores
políticos as integram na regulação da educação em Portugal. Neste sentido, recorrendo a um estudo
de caráter exploratório centrado em dois centros de explicação e na sede do agrupamento de
escolas de um concelho do distrito de Setúbal, este estudo visa contribuir para conhecer as
representações dos atores escolares acerca das relações entre as escolas e os centros de explicação.
Estas representações são entendidas como sinalizadoras dos modos de regulação local da escola.
Foram realizadas 3 entrevistas, uma ao diretor do agrupamento de escolas, e duas a dois diretores
de centros de explicação. Paralelamente às entrevistas, foi realizada uma análise documental que
permitiu aprofundar a caracterização do objeto empírico. O estudo tomou como conceito analítico
chave a regulação local e multirregulação, revelando que o trabalho e o papel dos centros de
explicação na regulação local da educação não se encontram formalizados. Adicionalmente, o
estudo conclui que há uma grande tensão entre as escolas e os centros de explicação, na medida
em que os centros admitem colmatar algumas das falhas do sistema de ensino.
The phenomenon of private tutoring has been growing worldwide and Portugal is also witnessing this growth. The importance and effects of this phenomenon on the families’ management and students’ educational paths are becoming increasingly evident. Despite this growth in Portugal, private tutoring, also known as Shadow Education, lacks sufficient research on its structure, the reasons behind its demand, and, most importantly, how policymakers integrate it into the education system. In this context, using an exploratory study centered on two private tutoring centers and the headquarters of a group of schools in Setúbal, this study aims to contribute to understanding the representations of educational actors regarding the relationships between schools and private tutoring centers. These representations are seen as indicative of the modes of local school regulation. Three interviews were conducted: one with the school group's director and two with directors of private tutoring centers. A document analysis was conducted alongside the interviews to further characterize the empirical object. The study used the key analytical concept of local regulation and multiregulation, revealing that the work and role of private tutoring centers in local education regulation are not formalized. Additionally, the study concludes that there is significant tension between schools and private tutoring centers, as the centers admit to addressing some of the shortcomings in the education system.
The phenomenon of private tutoring has been growing worldwide and Portugal is also witnessing this growth. The importance and effects of this phenomenon on the families’ management and students’ educational paths are becoming increasingly evident. Despite this growth in Portugal, private tutoring, also known as Shadow Education, lacks sufficient research on its structure, the reasons behind its demand, and, most importantly, how policymakers integrate it into the education system. In this context, using an exploratory study centered on two private tutoring centers and the headquarters of a group of schools in Setúbal, this study aims to contribute to understanding the representations of educational actors regarding the relationships between schools and private tutoring centers. These representations are seen as indicative of the modes of local school regulation. Three interviews were conducted: one with the school group's director and two with directors of private tutoring centers. A document analysis was conducted alongside the interviews to further characterize the empirical object. The study used the key analytical concept of local regulation and multiregulation, revealing that the work and role of private tutoring centers in local education regulation are not formalized. Additionally, the study concludes that there is significant tension between schools and private tutoring centers, as the centers admit to addressing some of the shortcomings in the education system.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialidade em Organização e Gestão em Educação e Formação), 2023, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Ensino suplementar Regulação da educação Educação extra-escolar Escola Dissertações de mestrado - 2023