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Um olhar crítico sobre os transportes : O trabalho de campo na aprendizagem dos transportes em Geografia no 11ºano
| dc.contributor.author | Marques Gandum,Gonçalo | |
| dc.contributor.institution | Instituto de Geografia e Ordenamento do Território | |
| dc.contributor.supervisor | Costa,Nuno Manuel Sessarego Marques da | |
| dc.contributor.supervisor | Martins,Ana Isabel Matias Louro | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-30T10:25:01Z | |
| dc.date.available | 2025-12-30T10:25:01Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho centra-se na implementação de modelos colaborativos de avaliação no ensino da Geografia, com foco nos conteúdos relacionados com o tema dos transportes no 11.º ano de escolaridade. Inserido num contexto de inovação pedagógica, o estudo visa repensar a avaliação e as metodologias de ensino, promovendo a centralidade do aluno e o desenvolvimento de competências essenciais, conforme o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. Face ao desgaste do ensino tradicional, assinalado pelo afastamento entre a escola e o mundo real, adotaram-se práticas mais envolventes, participativas e contextualizadas, procurando formar cidadãos críticos, autónomos e reflexivos. Este estudo baseia-se na Carta da Educação Geográfica e em diretrizes nacionais e europeias, que valorizam as infraestruturas de transporte como elementos chave para a coesão territorial e o desenvolvimento económico, sublinhando a integração de Portugal nas redes transeuropeias. Foram analisadas as redes rodoviárias, ferroviárias, aéreas e portuárias, recorrendo a dados estatísticos e institucionais para avaliar o impacto dos investimentos na redução das desigualdades regionais, no crescimento económico e na modernização da logística. A abordagem pedagógica privilegiou metodologias ativas, nomeadamente ludificação, trabalho colaborativo, trabalho de campo autónomo e o uso de ferramentas digitais como Google Maps e Kahoot, incentivando a participação, criatividade e responsabilidade dos estudantes. O professor assumiu um papel de facilitador e mediador, estimulando a aprendizagem autónoma. Destaca-se a realização do trabalho de campo em Geografia, concebido para ser realizado autonomamente pelos alunos, presencialmente no quotidiano e em formato virtual, ultrapassando limitações logísticas e económicas, assegurando a participação de todos e fortalecendo a ligação crítica e prática ao território e às redes de transporte. Ao longo do percurso, registou-se uma melhoria significativa na motivação, participação e desenvolvimento de competências transversais como a análise crítica, autonomia, argumentação e colaboração, valorizando a integração dos saberes e a experiência local dos alunos. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 20493597 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/116466 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.subject | Metodologias ativas | |
| dc.subject | Trabalho colaborativo | |
| dc.subject | Avaliação formativa | |
| dc.subject | Trabalho de campo autónomo | |
| dc.subject | Ferramentas digitais | |
| dc.title | Um olhar crítico sobre os transportes : O trabalho de campo na aprendizagem dos transportes em Geografia no 11ºano | pt |
| dc.title | A Critical Perspective on TransportFieldwork in the Learning of Transport in Year 11 Geography | en |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess |
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- Gandum_Gon_alo_TM_2025.pdf
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