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Publicação
Crenças e fontes de autoeficácia em alunos do 4º ano de escolaridade
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Orientador(es)
Resumo(s)
Com fundamentação sociocognitiva e desenvolvimental, esta investigação analisa as crenças
de competência e respetivas fontes em crianças do 4º ano de escolaridade que responderam à
ao Inventário de Atividades para Crianças – Revisto e à Escala de Fontes de Autoeficácia na
Infância, desenvolvida no âmbito desta investigação. Os participantes frequentavam escolas
públicas no concelho do Barreiro, com idades entre os 9 e 12 anos, sendo cerca de 51% do sexo
feminino. Nos resultados, salientam-se os indicadores psicométricos da nova medida,
nomeadamente os coeficientes de precisão e a organização dos dados em quatro componentes
que correspondem às fontes de autoeficácia diretas nas disciplinas de português e matemática
e indiretas em aprendizagem vicariante. Foi identificada ainda uma outra fonte em estados
emocionais negativos associados às experiências. Destacam-se também os dados da regressão
múltipla linear que evidenciam o impacto das fontes nas crenças de competência e
autoavaliação de desempenho escolar. São discutidas as implicações do conjunto dos dados,
nomeadamente da nova medida de fontes de autoeficácia para a investigação e prática
psicológica e educacional.
Grounded in sociocognitive and developmental perspectives, this research analyses competence beliefs, and their respective sources, in fourth graders who answered the Activity Inventory for Children - Revised and at the Scale of Self Efficacy Sources in Childhood, developed during this research. The participants were enrolled in public schools in the Barreiro municipality (Portugal), with ages between 9 and 12 years old, and 51% female. From the results, we highlight the psychometric indicators of our new measurement, namely the precision coefficients, and the organization of data in four components corresponding to the direct sources of self-efficacy in Portuguese and Mathematics classes, and also the indirect vicarious learning. It was also identified another source in negative emotional states related to the experiences. We also highlight the results of our Multiple Linear Regression, which point towards the impact of sources in students' self-evaluation and self-competence beliefs. We discuss the implications of our data set, especially of our new measurement of self-efficacy sources on research and practice in educational psychology.
Grounded in sociocognitive and developmental perspectives, this research analyses competence beliefs, and their respective sources, in fourth graders who answered the Activity Inventory for Children - Revised and at the Scale of Self Efficacy Sources in Childhood, developed during this research. The participants were enrolled in public schools in the Barreiro municipality (Portugal), with ages between 9 and 12 years old, and 51% female. From the results, we highlight the psychometric indicators of our new measurement, namely the precision coefficients, and the organization of data in four components corresponding to the direct sources of self-efficacy in Portuguese and Mathematics classes, and also the indirect vicarious learning. It was also identified another source in negative emotional states related to the experiences. We also highlight the results of our Multiple Linear Regression, which point towards the impact of sources in students' self-evaluation and self-competence beliefs. We discuss the implications of our data set, especially of our new measurement of self-efficacy sources on research and practice in educational psychology.
Descrição
Tese de mestrado, Psicologia (Área de Especialização em Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2019
Palavras-chave
Infância Auto-eficácia Género Teses de mestrado - 2019