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Publicação
Evolução da participação em educação e formação de adultos em Portugal e nos países europeus (2007-2022)
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A presente dissertação, realizada no âmbito da conclusão do Mestrado em Educação e Formação, na área de especialidade de Organização e Gestão da Educação e da Formação, centra-se no estudo da evolução da participação em atividade de educação e formação de adultos em Portugal e na Europa, no período compreendido entre 2007 e 2022. Esta dissertação baseia-se nos dados do Inquérito à Educação e Formação de Adultos (IEFA), disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estatística (INE), tendo como pergunta se partida “Como é que a participação em ações de educação e formação de adultos em Portugal e nos países europeus evoluiu entre 2007 e 2022?”. Para responder a esta questão, a investigação organizou-se em torno de dois eixos de análise: perfis dos participantes e tipos e características das ações de educação e formação. A investigação procurou, de forma mais detalhada, responder às seguintes questões: Quais os principais perfis dos adultos que participam em atividades de educação e formação (considerando género, nível de escolaridade, situação laboral e grau de urbanização); Que diferenças se observam entre grupos, em função do género, da escolaridade e do grau de urbanização?; Como se relaciona a situação laboral com a participação em educação e formação?; Que características distinguem os adultos que desejam participar, mas não o fazem, em comparação com os que não manifestam interesse?; Quais os tipos mais frequentes de ações de educação e formação não formal frequentadas e como se distribuem por género e nível de escolaridade?; De que forma varia a relação entre as ações de educação e formação relacionadas com o trabalho, considerando ocupação, situação laboral e escolaridade?; Que diferenças se observam entre os tipos de educação e formação – formal, não formal e informal – frequentados por diferentes grupos sociais?. A análise efetuada permitiu identificar tendências relevantes e diferenças significativas nos padrões de participação dos adultos ao longo do período estudado. Destaca-se por um lado, a importância crescente da formação não formal, associada ao desenvolvimento profissional e à empregabilidade, e, por outro, a persistência de desigualdades na participação, relacionadas com fatores como o género, o nível de escolaridade e o contexto socioeconómico. Em termos de contributos, esta dissertação oferece uma visão aprofundada sobre a evolução da participação em educação e formação de adultos em Portugal e na Europa, permitindo refletir sobre os desafios atuais e as oportunidades futuras no reforço das políticas e práticas neste domínio. Recomenda-se o aprofundamento de estudos comparativos que possam ampliar a compreensão das dinâmicas entre diferentes grupos populacionais, contextos sociais e setores de atividade.
This dissertation, written as part of a Master's degree in Education and Training, specializing in the Organization and Management of Education and Training, focuses on the study of the evolution of participation in adult education and training activities in Portugal and Europe between 2007 and 2022. This dissertation is based on data from the Adult Education and Training Survey (IEFA), made available by the National Statistics Institute (INE), with the starting question being “How did participation in adult education and training activities in Portugal and European countries evolve between 2007 and 2022?” To answer this question, the research was organized around two areas of analysis: participant profiles and types and characteristics of education and training activities. The research sought to answer the following questions in more detail: What are the main profiles of adults participating in education and training activities (considering gender, level of education, employment status, and degree of urbanization)? What differences can be observed between groups, depending on gender, education, and degree of urbanization? How does employment status relate to participation in education and training? What characteristics distinguish adults who wish to participate but do not, compared to those who show no interest? What are the most frequent types of non-formal education and training activities attended and how are they distributed by gender and level of education? How does the relationship between work-related education and training activities vary, considering occupation, employment status, and education? What differences are observed between the types of education and training—formal, non-formal, and informal—attended by different social groups? The analysis identified relevant trends and significant differences in adult participation patterns over the period studied. On the one hand, the growing importance of non-formal training, associated with professional development and employability, stands out. On the other hand, inequalities in participation persist, related to factors such as gender, educational attainment, and socioeconomic context. In terms of contributions, this dissertation offers an in-depth view of the evolution of participation in adult education and training in Portugal and Europe, allowing for reflection on current challenges and future opportunities in strengthening policies and practices in this field. Further comparative studies are recommended to broaden understanding of the dynamics between different population groups, social contexts, and sectors of activity.
This dissertation, written as part of a Master's degree in Education and Training, specializing in the Organization and Management of Education and Training, focuses on the study of the evolution of participation in adult education and training activities in Portugal and Europe between 2007 and 2022. This dissertation is based on data from the Adult Education and Training Survey (IEFA), made available by the National Statistics Institute (INE), with the starting question being “How did participation in adult education and training activities in Portugal and European countries evolve between 2007 and 2022?” To answer this question, the research was organized around two areas of analysis: participant profiles and types and characteristics of education and training activities. The research sought to answer the following questions in more detail: What are the main profiles of adults participating in education and training activities (considering gender, level of education, employment status, and degree of urbanization)? What differences can be observed between groups, depending on gender, education, and degree of urbanization? How does employment status relate to participation in education and training? What characteristics distinguish adults who wish to participate but do not, compared to those who show no interest? What are the most frequent types of non-formal education and training activities attended and how are they distributed by gender and level of education? How does the relationship between work-related education and training activities vary, considering occupation, employment status, and education? What differences are observed between the types of education and training—formal, non-formal, and informal—attended by different social groups? The analysis identified relevant trends and significant differences in adult participation patterns over the period studied. On the one hand, the growing importance of non-formal training, associated with professional development and employability, stands out. On the other hand, inequalities in participation persist, related to factors such as gender, educational attainment, and socioeconomic context. In terms of contributions, this dissertation offers an in-depth view of the evolution of participation in adult education and training in Portugal and Europe, allowing for reflection on current challenges and future opportunities in strengthening policies and practices in this field. Further comparative studies are recommended to broaden understanding of the dynamics between different population groups, social contexts, and sectors of activity.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialidade em Organização e Gestão da Educação e Formação), 2025, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Educação de adultos - Portugal Formação de adultos - Portugal Participação Política educativa Dissertações de mestrado - 2025