Publicação
Cidades e diversidade cultural : uma experiência didática na disciplina de Geografia A do 11.º ano de escolaridade
| dc.contributor.author | Filipe de Almeida Casadinho Macedo, André | |
| dc.contributor.institution | Instituto de Geografia e Ordenamento do Território | |
| dc.contributor.supervisor | Esteves, Maria Helena Mariano de Brito Fidalgo | |
| dc.contributor.supervisor | Vale, Margarida Maria de Araújo Abreu Vilar de Queirós do | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-29T16:30:01Z | |
| dc.date.available | 2025-12-29T16:30:01Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Inserido no Mestrado em Ensino da Geografia no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, o presente relatório visa explanar o trabalho desenvolvido com os estudantes, do 11.º I, da Escola Secundária Jorge Peixinho, sobre assuntos da disciplina de Geografia A, integrados no subtema “Áreas Urbanas: dinâmicas internas”, como os problemas urbanos e as medidas de melhoria da qualidade de vida urbana, e da área curricular não disciplinar de Cidadania e Desenvolvimento, relativamente aos temas da “interculturalidade” e dos “direitos humanos”. Assim, através de uma abordagem prática e crítica, pretendeu-se que os estudantes investigassem e debatessem questões reais, numa escala local, com particular enfoque no concelho do Montijo. A implementação de metodologias ativas constituiu um dos pilares deste projeto, permitindo, aos estudantes, o desenvolvimento de competências para a análise de dados geográficos. Uma das principais atividades prendeu-se com a construção de questionários, que permitiram aos estudantes recolher dados sobre o território, desenvolver capacidades de análise e apresentar esses dados de forma gráfica, respeitando as normas da cartografia. O trabalho de campo e as palestras promoveram a capacidade crítica dos estudantes, incentivando-os a recolher informação, refletir sobre os problemas e desafios urbanos e aprofundar conhecimentos na área da Geografia. O projeto focou-se, também, no trabalho colaborativo, estimulando a comunicação entre os estudantes, a resolução de problemas e o desenvolvimento de competências interpessoais. A partilha de ideias e o trabalho conjunto reforçaram o processo de aprendizagem, proporcionando uma experiência mais enriquecedora. Com esta abordagem, o professor deixou de ser um mero transmissor de conhecimento, para se tornar num orientador. Nesta sequência, os estudantes investigaram a sua cidade, refletindo sobre problemas urbanos e diversidade cultural. A recolha de informações através de inquéritos e trabalho de campo levou a uma reflexão colaborativa que culminou na criação de uma curta-metragem em pequenos grupos. | pt |
| dc.description.abstract | As part of the Master’s Degree in the Teaching of Geography in Lower Secondary (3rd cycle) and Upper Secondary Education, this report presents the work carried out with grade 11 students at Jorge Peixinho Secondary School. The project focused on topics from the subject Geography A, integrated within the subtheme “Urban Areas: Internal Dynamics,” such as urban problems and measures to improve the quality of urban life, as well as themes from the non-disciplinary curricular area of Citizenship and Development, namely “interculturality” and “human rights.” Through a practical and critical approach, students were encouraged to investigate and debate real issues on a local scale, with particular emphasis on the municipality of Montijo. The use of active methodologies was one of the pillars of the project, enabling students to develop skills in the analysis of geographical data. A key activity was the design of questionnaires, which allowed students to collect territorial data, enhance analytical skills, and present information graphically in accordance with cartographic conventions. Fieldwork and guest lectures promoted critical thinking, encouraging students to gather information, reflect on urban challenges, and deepen their knowledge of Geography. The project also emphasized collaborative work, fostering communication among students, group problem-solving, and the development of interpersonal skills. The sharing of ideas and joint tasks strengthened the learning process, providing a more enriching experience. With this approach, the teacher ceased to be a mere transmitter of knowledge and instead acted as a facilitator. Consequently, students investigated their city, reflected on urban problems and cultural diversity, and, through data collection and fieldwork, engaged in collaborative reflection that culminated in the production of short films in small groups. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 204082390 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/116462 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.subject | Cultural diversity | |
| dc.subject | Urban Geography | |
| dc.subject | Urban Problems | |
| dc.subject | Cities | |
| dc.subject | Active methodologies | |
| dc.subject | Diversidade cultural | |
| dc.subject | Geografia Urbana | |
| dc.subject | Problemas Urbanos | |
| dc.subject | Cidades | |
| dc.subject | Metodologias ativas | |
| dc.title | Cidades e diversidade cultural : uma experiência didática na disciplina de Geografia A do 11.º ano de escolaridade | pt |
| dc.title | Cities and Cultural DiversityA didactic experience in the 11th year Geography A | en |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess |
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