Publicação
Riscos e catástrofes naturais: Jogo de simulação como estratégia de ensino e aprendizagem da Geografia no 9° ano
| datacite.subject.fos | Geografia | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ensino | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Martins, Ana Isabel Matias Louro | |
| dc.contributor.advisor | Fragoso, Marcelo Henrique Carapito Martinho | |
| dc.contributor.author | Leme, Joana Salay | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-15T15:43:10Z | |
| dc.date.available | 2025-07-15T15:43:10Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | A formação docente é constituída por componentes teóricas e práticas. No âmbito da formação prática, a iniciação à prática profissional, os futuros docentes devem observar e lecionar, de maneira supervisionada, situações em sala de aula e na escola, como forma de refletirem a prática de ensino à luz das teorias aprendidas. Este relatório tem como objetivo apresentar as experiências e reflexões construídas no âmbito da prática de ensino supervisionada no Mestrado em Ensino de Geografia, na Universidade de Lisboa. O tema desenvolvido, Riscos e Catástrofes Naturais, tem grande relevância, tanto pela sua atualidade, como pela sua centralidade no desenvolvimento de uma consciência crítica e reflexiva sobre a relação entre sociedade e natureza. Enquadrado nas Aprendizagens Essenciais da Geografia do 9.º ano, tem como conteúdos principais a análise de riscos naturais e mistos, as suas consequências e as estratégias de mitigação. Os jogos como estratégia de ensino e aprendizagem possibilitam a simulação de cenários complexos e a vivência de situações que requerem tomada de decisão, análise crítica e cooperação. Para essa sequência letiva foi desenvolvido e aplicado o jogo de simulação “Desafio Global: Governando em tempos de catástrofes”. A prática ocorreu na Escola Secundária de Pinhal Novo, na turma do 9.º G, no ano letivo de 2023/2024. Com 29 alunos, a turma apresentou diversidade sociocultural e pedagógica, exigindo metodologias diferenciadas, com ênfase nas atividades em grupo e metodologias ativas. O jogo foi criado considerando as características da turma, com o objetivo de promover a motivação e a participação. Os resultados evidenciaram um elevado envolvimento dos alunos, melhoria na compreensão dos conteúdos e maior motivação e participação nas atividades. A experiência revelou que a introdução de jogos pedagógicos no ensino da Geografia é eficaz para fomentar aprendizagens significativas e estimular o pensamento crítico. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203967909 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/102173 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Educação Geográfica | pt_PT |
| dc.subject | Riscos e Catástrofes | pt_PT |
| dc.subject | Jogos | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem Ativa | pt_PT |
| dc.title | Riscos e catástrofes naturais: Jogo de simulação como estratégia de ensino e aprendizagem da Geografia no 9° ano | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário | pt_PT |