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Publicação
Conhecimento Didático do Professor de Matemática à Luz de um Processo Formativo
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo tem como objetivo principal analisar as perspectivas e os conhecimentos evidenciados nos relatos de uma professora que atuava em salas de aula do 3º ano do Ensino Fundamental, antes e depois de um processo formativo em que ela participou. Utilizamos a análise descritiva e interpretativa de um questionário do perfil da
professora, de um questionário de avaliação final da formação e de uma entrevista semiestruturada realizada dois anos depois do fim do processo formativo. Para analisar os dados, aportamo-nos às ideias a respeito do conhecimento didático do professor de Matemática. Os resultados indicam que, antes do processo formativo, a professora revela dificuldades com o respectivo conhecimento, bem como sobre seu ensino e suas perspectivas negativas. Depois da realização do processo formativo, suas perspectivas passam a ser positivas, assumindo novas posturas a respeito do conhecimento da Matemática, do aluno, seus processos de aprendizagem e sobre o conhecimento dos processos de trabalho na sala de aula de Matemática.
Descrição
Palavras-chave
Formação Conhecimento didático Conhecimento profissional Education Professional knowledge Didactics knowledge
Contexto Educativo
Citação
Santana, E., Ponte, J. P., & Serrazina, L. (2020). Conhecimento didático do professor de matemática à luz de um processo formativo. BOLEMA, 34(66), 89-109. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a05