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Publicação
Learning in the Retrieval Mode
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Nesta dissertação pretendemos explorar o impacto que a recuperação tem na nossa capacidade de aprender novas informações em diferentes contextos. Procurámos testar se a recuperação facilita a aprendizagem de nova informação comparativamente a uma tarefa de reestudo. No Capítulo II explorámos a capacidade de atualizar a memória em contextos de formação de impressões e de memória. Verificámos que a recuperação só parece afetar a capacidade de aprender nova informação quando as pessoas têm como objetivo explícito reconstruir um evento passado. Pelo contrário, quando as pessoas estão a formar impressões sobre uma pessoa-alvo, a aprendizagem de nova informação não parece ser afetada pela recuperação. No Capítulo III explorámos a atualização da memória num contexto de memória colaborativa. Estávamos particularmente interessados em explorar se a sobreposição entre o material que os próprios participantes aprenderam e o material que os outros membros do grupo partilharam pode afetar a memória. Tentámos enquadrar os resultados à luz da investigação em memória colaborativa e do modo de recuperação. No Capítulo IV procurámos comparar a aprendizagem de nova informação que possa ser usada como mediador para informação antiga (e.g., “água” para “bebida – sabão”) e a aprendizagem de nova informação não relacionada (e.g., “ombro” para “diário – tapete”), quando estas são apresentadas durante um teste de recordação ou durante uma tarefa de reestudo. O teste levou a uma maior diferença entre informação antiga e nova não relacionada do que a tarefa de reestudo. Os resultados obtidos nesta dissertação sugerem que a recuperação prejudica a capacidade de aprender nova informação comparativamente ao reestudo e parecem dar suporte ao enquadramento de atualização da memória episódica proposto por Finn (2017). Os nossos dados sugerem também que durante a recuperação, a priorização da informação a reter (informação já apresentada vs. Informação nova) depende dos objetivos de processamento e da relevância que essas informações têm para estes objetivos.
In this dissertation, we wanted to explore the impact retrieval has on the ability to learn new information across different social contexts. We wanted to explore whether retrieval can facilitate new learning compared to restudy. In Chapter II we explored memory updating on a memory and an impression formation setting. We found evidence that retrieval is at the service of our processing goals: Retrieval only seems to impact the ability to learn new information when people have an explicit memory goal and are focusing on reconstructing a past episode. Instead, when people focus on achieving a correct understanding of the world (e.g., during impression formation), the ability to learn new information does not seem to be affected by retrieval. In Chapter III we explored memory updating in a collaborative setting. We specifically wanted to see whether the overlap between the information participants encoded and the new information shared by group members during collaboration affected learning. We discuss the implications of the results found for the collaborative memory research and retrieval mode framework. In Chapter IV we compared memory for new information that could serve as a mediator for the original encoded information (e.g., “water” for “beverage – soap”), and memory for new information that was unrelated to the original word-pairs (e.g., “shoulder” for “diary – mat”), when it was presented during retrieval or restudy. We found that retrieval led to a larger difference between unrelated old and new words than restudy. In this dissertation we found evidence that retrieval might impair our ability to learn new information compared to restudy, supporting Finn’s (2017) episodic memory updating framework. The data presented in this dissertation also suggest that prioritizing retention of old or new information seems to be dependent on our processing goals and the relevance that this information can have towards our processing goals.
In this dissertation, we wanted to explore the impact retrieval has on the ability to learn new information across different social contexts. We wanted to explore whether retrieval can facilitate new learning compared to restudy. In Chapter II we explored memory updating on a memory and an impression formation setting. We found evidence that retrieval is at the service of our processing goals: Retrieval only seems to impact the ability to learn new information when people have an explicit memory goal and are focusing on reconstructing a past episode. Instead, when people focus on achieving a correct understanding of the world (e.g., during impression formation), the ability to learn new information does not seem to be affected by retrieval. In Chapter III we explored memory updating in a collaborative setting. We specifically wanted to see whether the overlap between the information participants encoded and the new information shared by group members during collaboration affected learning. We discuss the implications of the results found for the collaborative memory research and retrieval mode framework. In Chapter IV we compared memory for new information that could serve as a mediator for the original encoded information (e.g., “water” for “beverage – soap”), and memory for new information that was unrelated to the original word-pairs (e.g., “shoulder” for “diary – mat”), when it was presented during retrieval or restudy. We found that retrieval led to a larger difference between unrelated old and new words than restudy. In this dissertation we found evidence that retrieval might impair our ability to learn new information compared to restudy, supporting Finn’s (2017) episodic memory updating framework. The data presented in this dissertation also suggest that prioritizing retention of old or new information seems to be dependent on our processing goals and the relevance that this information can have towards our processing goals.
Descrição
Palavras-chave
Recuperação Atualização da memória Aprendizagem Formação de impressões Memória colaborativa Retrieval Memory updating Learning Impression formation Collaborative memory