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Publicação
Professional learning in moments of whole-class discussion in a lesson study
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.08 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
This article aims to present 1st cycle of basic education Portuguese teachers’ learning of
teaching pupils between 6 and 7 years of age, when they plan, lead and reflect on the moment of wholeclass discussion, during a lesson study in mathematics. It is a qualitative research, and data collection
was carried out by non-participant observation with the elaboration of a logbook and audio and video
recording of sessions. The results show that, when planning the whole-class discussion, the teachers
became aware of the importance of planning teaching in detail, paying attention to the objectives that
are intended to achieve and the role of the teacher in the whole-class discussion. When they conducted
and reflected on the discussion, the teachers understood the need to act during the undertaking of the
task, in order to support pupils in terms of mathematical language so that they could better communicate
their reasoning to their colleagues.
Este artigo visa apresentar as aprendizagens de professoras do 1.º ciclo do ensino básico em Portugal a lecionar alunos entre 6 e os 7 anos de idade, quando planeiam, conduzem e refletem sobre o momento da discussão coletiva, durante um estudo de aula em Matemática. É uma investigação qualitativa, tendo a recolha de dados sido feita por observação não participante com a elaboração de um diário de bordo e a gravação áudio e vídeo das sessões. Os resultados mostram que, quando planearam a discussão coletiva, as professoras tomaram consciência da importância do planeamento do ensino de forma pormenorizada, dando atenção aos objetivos que se pretende alcançar e ao papel do professor na discussão coletiva. Quando conduziram e refletiram sobre a discussão coletiva, as professoras compreenderam a necessidade de atuar durante a realização da tarefa, de modo a apoiar os alunos em termos de linguagem matemática para que estes comunicassem melhor seu raciocínio aos colegas.
Este artigo visa apresentar as aprendizagens de professoras do 1.º ciclo do ensino básico em Portugal a lecionar alunos entre 6 e os 7 anos de idade, quando planeiam, conduzem e refletem sobre o momento da discussão coletiva, durante um estudo de aula em Matemática. É uma investigação qualitativa, tendo a recolha de dados sido feita por observação não participante com a elaboração de um diário de bordo e a gravação áudio e vídeo das sessões. Os resultados mostram que, quando planearam a discussão coletiva, as professoras tomaram consciência da importância do planeamento do ensino de forma pormenorizada, dando atenção aos objetivos que se pretende alcançar e ao papel do professor na discussão coletiva. Quando conduziram e refletiram sobre a discussão coletiva, as professoras compreenderam a necessidade de atuar durante a realização da tarefa, de modo a apoiar os alunos em termos de linguagem matemática para que estes comunicassem melhor seu raciocínio aos colegas.
Descrição
Palavras-chave
Lesson study Whole class discussion Professional knowledge Mathematics Estudo de aula Discussão Matemática Didática
Contexto Educativo
Citação
Souza, T., Fonseca, G., & Ponte, J.P. (2023). Professional learning in moments of whole-class discussion in a lesson study. Revista Paranaense de Educação Matemática, 12(29), 40-57. https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.40-57
Editora
Universidade Estadual do Paraná