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Publicação
Brinquedos modelares de construção para cegos e ambliopes
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 44.82 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
É reconhecido por peritos, em diversos estudos sobre o assunto, que o desenvolvimento
de crianças cegas e amblíopes é, habitualmente, diferente do de crianças
normovisuais. É comum existirem atrasos no desenvolvimento das crianças
cegas em áreas como as capacidades motoras e cognitivas e em competências
espaciais e sociais, especialmente em idades inferiores a dez anos. Porém, estes
atrasos não são inevitáveis e existem formas de estimular as crianças cegas para
que o seu ritmo de desenvolvimento seja equiparável com o esperado para a sua
idade.
Os brinquedos modulares de construção possuem vários benefícios para o desenvolvimento
de crianças. Esses benefícios podem ser observados nas mesmas
áreas do desenvolvimento onde crianças cegas e amblíopes costumam mostrar
atrasos. No entanto, este tipo de brinquedos não é inteiramente acessível para
estas crianças da mesma forma que o é para crianças normovisuais, e assim, as
duas não beneficiam da mesma forma.
Ao longo desta investigação pretendeu-se perceber como se podem adaptar brinquedos
modulares de construção para crianças cegas e com deficiências visuais,
de forma a que estas consigam usufruir de todos os benefícios dos mesmos.
Para isso, estudaram-se brinquedos modulares de construção existentes e outros
brinquedos semelhantes criados especificamente para crianças com deficiências
visuais, e percebeu-se a melhor forma de criar brinquedos para crianças cegas e
amblíopes de forma a que estas consigam brincar da mesma maneira que uma
criança normovisual.
Consequentemente, foram criados protótipos de brinquedos modulares de construção,
e foi desenvolvido um método de montagem que permita a construção de
conjuntos específicos para crianças cegas e com baixa visão, o que resultou em
novos produtos.
No decorrer deste trabalho foi usada uma metodologia mista, intervencionista e
não intervencionista. Como metodologia não intervencionista recorreu-se ao estudo
de casos e a inquéritos, e como metodologia intervencionista recorreu-se à
experiência, através da concepção de protótipos de estudo que posteriormente
foram avaliados através de observação direta com um grupo de amostra e com
recurso a entrevistas semiestruturadas de avaliação dos produtos desenvolvidos.
No final do trabalho tem-se um conjunto de produtos que permite a construção
autónoma destes brinquedos para todo o tipo de crianças - cegas, amblíopes ou
normovisuais.
ABSTRACT: Experts on the subject of child development recognize that the development of blind and visually impaired children is, usually, different from that of sighted children. It is common to notice delays in the development of blind children in areas like motor, cognitive, spatial and social skills, specially in children under the age of ten. However, these delays aren’t inevitable and there are ways to stimulate blind children so that their development is at least comparable with what is expected of a child in that age group. Modular building toys have various benefits to child development. Those benefits are often observed in the same areas of development that tend to show delays in blind and visually impaired children. Even so, these toys are not specially accessible for blind children the way they are for sighted ones, and therefore, both of them aren’t benefitting from them in the same manner. Throughout this investigation we aimed to understand how to adapt these types of toys so that blind and visually impaired children can enjoy all the benefits of modular building toys. To that end, different types of modular building toys and other toys made for blind children were studied to understand the best way to create toys for these children so that they can play with them in the same way sighted children do. Accordingly, prototypes of modular building toys were made together with the development of a new building method that allows the assembly of specific sets for blind and visually impaired children, which, in turn, resulted in the creation of new products. In the course of this work, a mixed interventionist and non-interventionist methodology was used. As a non-interventionist methodology we resorted to the study of cases and surveys, and as an interventionist methodology, experience was used through the design of study prototypes, which were later evaluated through direct observation with a sample group and using semi-structured interviews to evaluate the developed products. At the end of the project we have a set of products that allow the autonomous construction of these toys for all types of children - blind, visually impaired or sighted.
ABSTRACT: Experts on the subject of child development recognize that the development of blind and visually impaired children is, usually, different from that of sighted children. It is common to notice delays in the development of blind children in areas like motor, cognitive, spatial and social skills, specially in children under the age of ten. However, these delays aren’t inevitable and there are ways to stimulate blind children so that their development is at least comparable with what is expected of a child in that age group. Modular building toys have various benefits to child development. Those benefits are often observed in the same areas of development that tend to show delays in blind and visually impaired children. Even so, these toys are not specially accessible for blind children the way they are for sighted ones, and therefore, both of them aren’t benefitting from them in the same manner. Throughout this investigation we aimed to understand how to adapt these types of toys so that blind and visually impaired children can enjoy all the benefits of modular building toys. To that end, different types of modular building toys and other toys made for blind children were studied to understand the best way to create toys for these children so that they can play with them in the same way sighted children do. Accordingly, prototypes of modular building toys were made together with the development of a new building method that allows the assembly of specific sets for blind and visually impaired children, which, in turn, resulted in the creation of new products. In the course of this work, a mixed interventionist and non-interventionist methodology was used. As a non-interventionist methodology we resorted to the study of cases and surveys, and as an interventionist methodology, experience was used through the design of study prototypes, which were later evaluated through direct observation with a sample group and using semi-structured interviews to evaluate the developed products. At the end of the project we have a set of products that allow the autonomous construction of these toys for all types of children - blind, visually impaired or sighted.
Descrição
Dissertação de Mestrado em Design com a especialização em Design de Comunicação, dissertação apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre.
Palavras-chave
Brinquedos modulares de construção Cegueira Design de Biriquedos Design inclusivo Design centrado no utilizador Modular building toys Tot design Blindess User-centered design
Contexto Educativo
Citação
NASCIMENTO, Duarte Simões Crawford do - Brinquedos modelares de construção para cegos e ambliopes. - Lisboa : FA, 2020. Dissertação de Mestrado.
Editora
Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura