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Publicação
Aplicação de métodos ativos para a aprendizagem efetiva - Aplicado a uma turma de Economia A de 10º ano
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 4.48 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Os métodos ativos de ensino-aprendizagem Think-Pair-Share e Just In Time,
aplicados a uma turma de alunos de Economia A do 10.º ano de Ciências
Socioeconómicas dos cursos Científico-Humanísticos do Ensino Regular, por uma
professora na Prática de Ensino Supervisionada, proporcionaram a melhoria do estudo,
da aprendizagem efetiva, da motivação, da discussão, das relações interpessoais e da
utilização vantajosa de tecnologias digitais em aula.
Esta investigação sobre a prática pedagógica tem como questão principal
compreender de que modo a utilização de métodos ativos promove uma aprendizagem
efetiva numa turma de 10.º ano de Economia A. E como subquestões de investigação:
— Como podem os métodos ativos Think-Pair-Share e Just in time ser aplicados
em sala de aula?
— Como podem estes dois métodos potenciar uma aprendizagem efetiva,
desenvolvendo competências nos alunos?
Na pesquisa, foi usada a metodologia qualitativa, através da observação
participante, observação não-participante e entrevistas. A perspetiva pedagógica usada
foi a construtivista e o seu processo de ensino-aprendizagem.
A prática pedagógica com uma turma de Economia A do 10.º ano surgiu num
contexto de pandemia da Covid-19 e das medidas de emergência nacional, o que
condicionou a lecionação das aulas. Ainda que numa circunstância muito difícil, esta
experiência de ensino-aprendizagem foi muito positiva.
A informação obtida e os dados coligidos fundamentam a conclusão positiva
de que os dois métodos ativos de aprendizagem Think-Pair-Share e Just in Time são
benéficos para os alunos, ajudam a resolver de modo compreensivo os desafios da
aprendizagem e melhoram a participação, o pensamento crítico, a motivação e as
relações interpessoais.
Just In Time and Think-Pair-Share methods of active teaching-learning applied to a diverse class of a 10th year of Economics A of Social-Economics Sciences program of Scientific-Humanistics branch of Regular Education, in Portugal, in a supervised teaching practice by a mediator teacher, provide students’ enhancement in study, effective learning, motivation, discussion, interpersonal relationships and valuable use of digital technologies in class. This research answers two questions: — In which way Just in Time and Think-Pair-Share methods of active learning could be applied in a classroom? — How those methods are capable of enhance the learning process and improve students’ skills? The methodology used in the research in was qualitative, through participant and non-participant observation, field diary, interviews and formative assessment. The underneath pedagogical approach is the constructivism theory and its education knowledge process. The pedagogical practice was conditioned by the Covid-19 pandemic and the imposition of national emergency. However, this experience of teaching-learning was a very positive. The information and data collected support the positive conclusions of the research questions: Just in Time and Think-Pair-Share methods of active learning are beneficial to students, help comprehensively solve learning challenges, participation, reflexive thinking and motivation and interpersonal relations in a diverse class.
Just In Time and Think-Pair-Share methods of active teaching-learning applied to a diverse class of a 10th year of Economics A of Social-Economics Sciences program of Scientific-Humanistics branch of Regular Education, in Portugal, in a supervised teaching practice by a mediator teacher, provide students’ enhancement in study, effective learning, motivation, discussion, interpersonal relationships and valuable use of digital technologies in class. This research answers two questions: — In which way Just in Time and Think-Pair-Share methods of active learning could be applied in a classroom? — How those methods are capable of enhance the learning process and improve students’ skills? The methodology used in the research in was qualitative, through participant and non-participant observation, field diary, interviews and formative assessment. The underneath pedagogical approach is the constructivism theory and its education knowledge process. The pedagogical practice was conditioned by the Covid-19 pandemic and the imposition of national emergency. However, this experience of teaching-learning was a very positive. The information and data collected support the positive conclusions of the research questions: Just in Time and Think-Pair-Share methods of active learning are beneficial to students, help comprehensively solve learning challenges, participation, reflexive thinking and motivation and interpersonal relations in a diverse class.
Descrição
Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020
Palavras-chave
Métodos de aprendizagem Ensino-aprendizagem Competências Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2020