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Publicação
Estratégias de ensino-aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação em escolas públicas de Curitiba
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 4.79 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Esta investigação enquadra-se no trabalho final do curso para obtenção de grau de Mestre em
Educação, na especialidade de Educação e Tecnologias Digitais. Com breve contextualização
sobre a evolução de programas educativos brasileiros desenvolvidos no intuito de inserir as
tecnologias de informação e comunicação em sala de aula, e de enquadramento teórico que
edifica o valor das tecnologias como ferramenta de aprendizagem, buscamos compreender,
por meio da análise das práticas pedagógicas de professores da educação básica de escolas
públicas de Curitiba, que utilizam as TIC como prática pedagógica, quais estratégias esses
profissionais empregam no intuito de ensinar e aprender com as tecnologias de informação e
comunicação. Dentro de um contexto abrangente, consideramos as concepções dos docentes
em relação a educação, a qual compreende papéis e atribuições que impactam o cenário
educativo em que estes profissionais estão inseridos, incluindo os motivos que influenciaram
sua escolha por abordagens pedagógicas alicerçadas nas tecnologias de informação e
comunicação, e como utilizam essas ferramentas na sua metodologia cotidiana, as facilidades
e entraves percebidos. Descrevemos a conjuntura dos professores na organização do ensino na
Rede Municipal da cidade de Curitiba, as concepções que norteiam a abordagem pedagógica
com as TIC e os projetos desenvolvidos pela Rede Municipal com base no uso dessas
tecnologias como ferramenta de ensino. Apresentamos alguns modelos de integração das
tecnologias em ambiente educativo no intuito de apontar para viabilidade de abordagens
pedagógicas já desenvolvidas. Por ser este um estudo baseado em análise qualitativa,
utilizamos a entrevista semidiretiva como instrumento de pesquisa, e como método de recolha
dos dados, utilizamos o guião de entrevista. A partir deste estudo, podemos concluir que os
professores da RME utilizam as TIC como ferramentas de apoio à sua prática didática, e se
valem de estratégias de compartilhamento de informações ao utilizar trabalhos em grupos que
colaboraram na construção de novos conhecimentos.
This is the end-of-course research project that leads to the granting of a master degree in education and digital technologies. It includes a contextualized history of Brazilian educational programs in their attempt to insert communication and information technologies in classroom practices as well as theories that support the importance of technology as an invaluable learning tool so that one can better grasp, through primary school teachers practice analysis in Curitiba, Brasil, which strategies are employed with the usage of communication and information technologies. Within a broad context, teacher’s conceptions concerning education, their roles and attributions that have an impact in the educational scenario, including their reasons for choosing different technology strategies as well as their perception of obstacles have all been explored and considered. We have dove into and described the daily conjunctures of teachers in the public municipal schools in Curitiba, their conceptions regarding education and technology and their related projects development along with the ICTs. We have presented a few technology integration models in the educational context aiming at studying the feasibility of already developed pedagogical approaches. Because of its qualitative nature, this study utilized semi directive interview as the tool to collect data. As a result, we have concluded that municipal school teachers use ICTs as supporting tools to their teaching as well as information sharing amongst themselves which aim at building up their knowledge.
This is the end-of-course research project that leads to the granting of a master degree in education and digital technologies. It includes a contextualized history of Brazilian educational programs in their attempt to insert communication and information technologies in classroom practices as well as theories that support the importance of technology as an invaluable learning tool so that one can better grasp, through primary school teachers practice analysis in Curitiba, Brasil, which strategies are employed with the usage of communication and information technologies. Within a broad context, teacher’s conceptions concerning education, their roles and attributions that have an impact in the educational scenario, including their reasons for choosing different technology strategies as well as their perception of obstacles have all been explored and considered. We have dove into and described the daily conjunctures of teachers in the public municipal schools in Curitiba, their conceptions regarding education and technology and their related projects development along with the ICTs. We have presented a few technology integration models in the educational context aiming at studying the feasibility of already developed pedagogical approaches. Because of its qualitative nature, this study utilized semi directive interview as the tool to collect data. As a result, we have concluded that municipal school teachers use ICTs as supporting tools to their teaching as well as information sharing amongst themselves which aim at building up their knowledge.
Descrição
Dissertação de Mestrado, Educação (Área de Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020
Palavras-chave
Ensino-aprendizagem Tecnologias da informação e da comunicação Estratégias Escola pública Teses de mestrado - 2020