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| Tabelas dos resultados obtidos no pré-teste e no pós-teste | 458.48 KB | Adobe PDF | ||
| Exemplos de respostas incorrectas, dadas na etapa 2 dos testes | 237.8 KB | Adobe PDF | ||
| PowerPoint (correcção dos exercícios de treino) | 824.27 KB | Adobe PDF | ||
| Excerto do conto “Saga” originalmente pontuado | 334.5 KB | Adobe PDF | ||
| Acetatos 1 e 2 (1.ª aula da oficina de pontuação) | 296.54 KB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Este relatório incide sobre o ensino da pontuação, mais concretamente sobre a ausência de vírgula entre o sujeito e o predicado, e usos da vírgula em orações coordenadas assindéticas e sindéticas, e em orações subordinadas adverbiais temporais e causais, tendo sido ainda contemplado, de modo breve, o uso da vírgula em orações relativas.
Apresenta uma sequência didáctica desenvolvida numa turma do 8.º ano da Escola Secundária/3 Padre Alberto Neto. A sequência didáctica, baseada no modelo de “aprendizagem da gramática pela descoberta”, dividiu-se, fundamentalmente, em três etapas: i) pré-teste, ii) intervenção didáctica - em cinco blocos de noventa minutos - e iii) pós-teste. Para além da turma submetida à intervenção didáctica, a turma-alvo, participaram ainda duas turmas de controlo do mesmo ano de escolaridade e do mesmo estabelecimento de ensino. Às turmas de controlo foram aplicados o pré-teste e o pós-teste, em momentos semelhantes, antes e após a intervenção didáctica na turma-alvo, de forma a compararem-se os resultados obtidos.
Uma análise dos resultados revela que, apesar das melhorias registadas na turma-alvo, se verificam ainda dificuldades, sobretudo na explicitação das regras de uso da vírgula. Estes resultados demonstram que é crucial trabalhar as regras de uso da vírgula ao longo de todo o percurso escolar, de forma faseada e progressiva, insistindo no treino e consolidação, de forma a colmatarem-se as dificuldades dos alunos no que diz respeito à pontuação.
RESUME: Ce rapport porte sur l'enseignement de la ponctuation, en particulier sur l’absence de virgule entre le sujet et le prédicat, et les utilisations de la virgule dans les propositions juxtaposées, coordonnées, subordonnées adverbiales temporelles et causales ainsi que, plus brièvement, dans les propositions subordonnées relatives. On présente une séquence didactique mise en oeuvre dans une classe de 8.o ano de l’École Secondaire/ 3 Padre Alberto Neto. La séquence didactique, basée sur le modèle d'apprentissage de la «grammaire par la découverte», a été organisée en trois étapes: i) pré-test, ii) l'intervention didactique - en cinq blocs de 90 minutes - et iii) post-test. En plus du groupe cible, la classe participant à l’intervention didactique, deux groupes de contrôle de la même école et de même niveau ont également collaboré. Le pré-test et le post-test ont été appliqués, en parallèle avant et après l'intervention didactique, dans les groupes de contrôle et le groupe cible afin de comparer les résultats obtenus. Une analyse des résultats révèle que, malgré quelques progrès dans le groupe cible, il y a encore des difficultés, surtout dans l'explicitation des règles d'utilisation de la virgule. Ces résultats démontrent qu'il faut travailler les règles d'utilisation de la virgule tout au long du parcours scolaire, de façon progressive, et insister sur des exercices de consolidation afin de surmonter les difficultés des élèves en ce qui concerne la ponctuation.
RESUME: Ce rapport porte sur l'enseignement de la ponctuation, en particulier sur l’absence de virgule entre le sujet et le prédicat, et les utilisations de la virgule dans les propositions juxtaposées, coordonnées, subordonnées adverbiales temporelles et causales ainsi que, plus brièvement, dans les propositions subordonnées relatives. On présente une séquence didactique mise en oeuvre dans une classe de 8.o ano de l’École Secondaire/ 3 Padre Alberto Neto. La séquence didactique, basée sur le modèle d'apprentissage de la «grammaire par la découverte», a été organisée en trois étapes: i) pré-test, ii) l'intervention didactique - en cinq blocs de 90 minutes - et iii) post-test. En plus du groupe cible, la classe participant à l’intervention didactique, deux groupes de contrôle de la même école et de même niveau ont également collaboré. Le pré-test et le post-test ont été appliqués, en parallèle avant et après l'intervention didactique, dans les groupes de contrôle et le groupe cible afin de comparer les résultats obtenus. Une analyse des résultats révèle que, malgré quelques progrès dans le groupe cible, il y a encore des difficultés, surtout dans l'explicitation des règles d'utilisation de la virgule. Ces résultats démontrent qu'il faut travailler les règles d'utilisation de la virgule tout au long du parcours scolaire, de façon progressive, et insister sur des exercices de consolidation afin de surmonter les difficultés des élèves en ce qui concerne la ponctuation.
Description
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Português e Francês, Universidade de Lisboa, 2010
Keywords
Língua portuguesa Gramática - Estudo e ensino Pontuação Ensino básico (3º Ciclo) Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2010