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Publicação
Jogos e músicas : uma perspetiva dinâmica para a aprendizagem do inglês no 1º CEB
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 1.87 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no
1.º CEB, tem como principal objetivo caracterizar, analisar e refletir sobre o período de
Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolvida na EB1 São João de Brito, bem
como apresentar o projeto desenvolvido nesse período (de 18 de abril a 27 de maio de
2016), numa turma de 3.º ano.
A temática selecionada para o desenvolvimento do projeto a apresentar foi a
utilização de jogos e músicas enquanto instrumentos facilitadores no processo de
aprendizagem de uma língua estrangeira, neste caso, o Inglês. Neste sentido, procurouse
organizar um conjunto de atividades, exercícios e tarefas que incluíssem os
tradicionais métodos de ensino (leitura, exercícios de expressão e produção do oral e da
escrita) que, aliados ao recurso a jogos e músicas, permitem uma melhor consolidação
de vocabulário e estruturas simples.
As unidades didáticas consagradas a este projeto foram “Spring” e “Happy
Days” incluídas no manual Seesaw (Albuquerque & Marques, 2015). A partir do
vocabulário e expressões contido nas referidas unidades didáticas, foi criado um
conjunto de atividades especificamente para este grupo. Estas tiveram como principal
foco a prática de jogos e de canções, que foram utilizadas enquanto ferramentas
facilitadoras da aprendizagem, sem nunca descurar os exercícios de natureza escrita
incluídos no manual adotado.
Com esse objetivo foi realizado: (i) um levantamento de informações acerca do
espaço envolvente da escola e da turma; (ii) uma pesquisa exaustiva de literatura
específica referente à pertinência do recurso a jogos e músicas no ensino do Inglês no
1.º CEB, assim como da legislação em vigor, e dos documentos normativos e
reguladores da área curricular; (iii) uma descrição das atividades, exercícios e tarefas
planificados e desenvolvidos no decurso da PES.
Por fim, pode-se chegar à conclusão que, no decurso da PES, o recurso aos jogos
e músicas constituiu uma mais valia, permitindo uma melhor consolidação tanto do
vocabulário como das estruturas frásicas simples.
The main objective of this report, for the Master’s Degree in Teaching English in the 1st Cycle, is to characterize, analyse and reflect on the project elaborated and developed during my Supervised Teaching Practice (STP) at EB1 São João de Brito (from April 18 to May 27, 2016) with a 3rd year group. The selected theme is centred on the use of games and songs as instruments that facilitate the process of learning a foreign language, in this case English. In this sense, a set of activities, exercises and tasks were organized, combining not only traditional methods of teaching (reading, oral and written expression and production), but also the use of games and music, in order to improve vocabulary and consolidate simple structures. The didactic units dedicated to this project were “Spring” and “Happy Days” included in the Seesaw manual (Albuquerque & Marques, 2015). From the vocabulary and expressions contained in said didactic units a set of activities was created specifically for this group of students, focusing on the practice of play and songs as tools to facilitate learning without ever neglecting exercises of a written nature included in the manual adopted. Bearing this in mind, this report takes into consideration: (i) the information about the school in and the class; (ii) the research on the relevance of games and songs in English for the 1st cycle, considering the current legislation and governing documents; (iii) the description of the activities, exercises and tasks planned and developed during the STP. In the end, this report demonstrates how the use of games and songs were an additional value to the STP, contributing to students better consolidating both vocabulary and simple sentence structures.
The main objective of this report, for the Master’s Degree in Teaching English in the 1st Cycle, is to characterize, analyse and reflect on the project elaborated and developed during my Supervised Teaching Practice (STP) at EB1 São João de Brito (from April 18 to May 27, 2016) with a 3rd year group. The selected theme is centred on the use of games and songs as instruments that facilitate the process of learning a foreign language, in this case English. In this sense, a set of activities, exercises and tasks were organized, combining not only traditional methods of teaching (reading, oral and written expression and production), but also the use of games and music, in order to improve vocabulary and consolidate simple structures. The didactic units dedicated to this project were “Spring” and “Happy Days” included in the Seesaw manual (Albuquerque & Marques, 2015). From the vocabulary and expressions contained in said didactic units a set of activities was created specifically for this group of students, focusing on the practice of play and songs as tools to facilitate learning without ever neglecting exercises of a written nature included in the manual adopted. Bearing this in mind, this report takes into consideration: (i) the information about the school in and the class; (ii) the research on the relevance of games and songs in English for the 1st cycle, considering the current legislation and governing documents; (iii) the description of the activities, exercises and tasks planned and developed during the STP. In the end, this report demonstrates how the use of games and songs were an additional value to the STP, contributing to students better consolidating both vocabulary and simple sentence structures.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017
Palavras-chave
Jogos Aprendizagem Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2017