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Publicação
A democracia em construção na escola : a participação dos alunos : estudo de caso numa escola secundária
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Neste trabalho procede-se à análise dos modos de produção de práticas de participação discente
na vida da escola em tomo de uma questão central: como se constrói e se processa a
participação dos alunos numa escola secundária.
Estudou-se "um caso" de construção e de actualização da participação dos alunos, recorrendo a
contributos da Ciência Política, das Teorias Democráticas e Modelos de Cidadania,
privilegiando a análise sócio-organizacional, no sentido de construir um quadro conceptual
adequado à análise, quer dos elementos normativos, quer das práticas de participação dos alunos
no contexto escolar.
A selecção do estabelecimento educativo em que desenvolvemos o nosso estudo deveu-se, por
um lado, por já termos colaborado com professores e alunos em projectos de uma Associação
local e, por outro lado, por ser uma escola que promoveu debates sobre a temática dos direitos
humanos, possuir vários clubes e os respectivos órgãos de gestão em que os alunos se fazem
representar, parecendo-nos, assim, ter condições, á partida, para nos proporcionar um contexto
rico em informação empírica.
Desenvolveu-se um trabalho de cariz etnográfico, com base numa metodologia de campo que
integrou a observação directa das práticas de participação dos actores em contextos formais, não
formais e infomais, a consulta de documentos produzidos pela escola e a realização de
entrevistas aos alunos.
A recolha dos dados permitiu analisar e questionar as relações de poder entre os diferentes
actores educativos no seio da organização escolar. Conclui-se que as relações de proximidade e
a comunicação dialógica com o pessoal docente se constituem como alicerces para a construção
da escola democrática.
Conclui-se, também, que os alunos tendem a privilegiar modalidades e estratégias de
participação não formal e informal que se apresentam como sendo contextos que abrem
caminhos para uma intervenção mais directa e em que os alunos participam nos processos de
tomada de decisões.
Ao nivel dos órgãos de gestão e de participação dos alunos na definição das politicas educativas
da escola verifica-se uma certa marginalização e desvalorização destes actores pelo corpo
docente, como parceiros educativos que fomenta uma participação passiva, consensual e convergente com os objectivos da organização escolar.
Cette étude analyse les modes de production de participation des élèves à la vie de l'école, la question centrale étant de savoir comment se construit et se réalise la participation des élèves dans un lycée. Nous avons étudié «un cas» de construction et d'actualisation de la participation des élèves, ayant recours aux contributions de la science politique, des théories démocratiques et des modèles de citoyenneté, et en privilégiant une analyse socioorganisationnelle, a fm de construire un cadre conceptuel ajusté à l'analyse tant des éléments normatifs que des pratiques de participation des élèves en contexte scolaire. Le choix de l'établissement éducatif oú s'est développée l'étude est dû d'une part à un travail antérieur de la chercheuse avec des professeurs et des élèves de cet établissement sur des projets d'une Association locale, d'autre part au fait que dans cette école ont été organisés des débats sur les droits humains et qu'existent plusieurs clubs où les élèves se font représenter dans les structures de gestion, ce qui nous a semblé constituer un contexte riche en informations. Un recueil de type ethnographique a été fait. Le travail de terrain a intégré l'observation directe des pratiques de participation des acteurs dans les contextes formels, non formels et informels, ainsi que la consultation de documents produits par l'école et la réalisation d'interviews aux élèves. Les données ont permis d'analyser et de questionner les rapports de pouvoir entre les différents acteurs éducatifs de I'organisation scolaire. En conclusion on peut noter que les relations de proximité et la communication dialogique avec les professeurs constituent les fondements de la construction de l'école démocratique. On peut aussi conclure que les élèves tendent à privilégier des modalités et des stratégies de participation non formelle et informelle qui se présentent comme des contextes qui ouvrent la voie à une intervention plus directe et ou les élèves participem aux processus de prise de décision. En ce qui concerne les organes de gestion et de participation des élèves à la définition des politiques éducatives de l'école, il y a une certaine marginalisation et dévalorisation de ces acteurs par les professeurs, en tant que partenaires éducatifs, ce qui est à I'origine d'une participation passive, consensuelle et convergente avec les objectifs de I'organisation scolaire.
Cette étude analyse les modes de production de participation des élèves à la vie de l'école, la question centrale étant de savoir comment se construit et se réalise la participation des élèves dans un lycée. Nous avons étudié «un cas» de construction et d'actualisation de la participation des élèves, ayant recours aux contributions de la science politique, des théories démocratiques et des modèles de citoyenneté, et en privilégiant une analyse socioorganisationnelle, a fm de construire un cadre conceptuel ajusté à l'analyse tant des éléments normatifs que des pratiques de participation des élèves en contexte scolaire. Le choix de l'établissement éducatif oú s'est développée l'étude est dû d'une part à un travail antérieur de la chercheuse avec des professeurs et des élèves de cet établissement sur des projets d'une Association locale, d'autre part au fait que dans cette école ont été organisés des débats sur les droits humains et qu'existent plusieurs clubs où les élèves se font représenter dans les structures de gestion, ce qui nous a semblé constituer un contexte riche en informations. Un recueil de type ethnographique a été fait. Le travail de terrain a intégré l'observation directe des pratiques de participation des acteurs dans les contextes formels, non formels et informels, ainsi que la consultation de documents produits par l'école et la réalisation d'interviews aux élèves. Les données ont permis d'analyser et de questionner les rapports de pouvoir entre les différents acteurs éducatifs de I'organisation scolaire. En conclusion on peut noter que les relations de proximité et la communication dialogique avec les professeurs constituent les fondements de la construction de l'école démocratique. On peut aussi conclure que les élèves tendent à privilégier des modalités et des stratégies de participation non formelle et informelle qui se présentent comme des contextes qui ouvrent la voie à une intervention plus directe et ou les élèves participem aux processus de prise de décision. En ce qui concerne les organes de gestion et de participation des élèves à la définition des politiques éducatives de l'école, il y a une certaine marginalisation et dévalorisation de ces acteurs par les professeurs, en tant que partenaires éducatifs, ce qui est à I'origine d'une participation passive, consensuelle et convergente avec les objectifs de I'organisation scolaire.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2004 Participação dos alunos Ensino secundário Democracia representativa Cidadania - educação