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Publicação
A formação em novas tecnologias e as concepções e práticas dos professores de Matemática
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho estuda a influência da formação de professores de Matemática em novas tecnologias
nas suas concepções e práticas profissionais. A metodologia é de estudo de casos, sendo as participantes
duas professoras de Matemática do ensino secundário que frequentaram formação no uso de
calculadoras gráficas e duas professoras que fizeram um curso de Cabri-Géomètre. As professoras
apreciaram o estilo de formação, baseada em tarefas práticas. A análise dos seus percursos profissionais
mostra que a formação teve efeitos mais visível nas práticas no caso das calculadoras, uma tecnologia
que teve maior viabilidade de utilização imediata na prática pedagógica. Sugere, além disso, que o efeito
da formação nas concepções e práticas dos professores poderá ser mais forte se incluir uma dimensão de
experimentação e reflexão sobre a prática e se não ignorar os aspectos organizacionais que envolvem o
seu uso nas escolas.
This paper studies the influence that teacher education in new information and communication technologies may have in teachers’ professional conceptions and practices. It uses a case study methodology. The participants are two secondary school mathematics teachers that attended a course in the use of graphics calculators and two teachers that attended a course in Cabri-Géomètre. The teachers enjoyed the style of the course, based in practical work. The analysis of their professional stories shows that the course on graphics calculators had a more visible impact in practice, a technology that is easer to use in professional practice. It also suggests that the effect of this kind of courses in teachers’ conceptions and practices may be stronger if it includes a dimension of experimentation and reflection about practice and if does not ignore the organization aspects involved by their use in schools.
This paper studies the influence that teacher education in new information and communication technologies may have in teachers’ professional conceptions and practices. It uses a case study methodology. The participants are two secondary school mathematics teachers that attended a course in the use of graphics calculators and two teachers that attended a course in Cabri-Géomètre. The teachers enjoyed the style of the course, based in practical work. The analysis of their professional stories shows that the course on graphics calculators had a more visible impact in practice, a technology that is easer to use in professional practice. It also suggests that the effect of this kind of courses in teachers’ conceptions and practices may be stronger if it includes a dimension of experimentation and reflection about practice and if does not ignore the organization aspects involved by their use in schools.
Descrição
Palavras-chave
Novas tecnologias Formação contínua Desenvolvimento profissional Cabri-Geomètre Calculadora gráfica
Contexto Educativo
Citação
Ribeiro, M. J. B., & Ponte, J. P. (2000). A formação em novas tecnologias e as concepções e práticas dos professores de Matemática. Quadrante, 9(2), 3-26.
Editora
Associação de Professores de Matemática