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Publicação
A observação interdisciplinar como contributo para o desenvolvimento pessoal e profissional
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Orientador(es)
Resumo(s)
A presente comunicação resulta de reflexão conjunta no âmbito da Pós-Graduação em Pedagogia
do Ensino Superior, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, decorrente de trabalho de
observação realizado por quatro docentes do ensino superior das áreas de Serviço Social, Educação,
Ciências Farmacêuticas e Veterinária.
Sendo a observação entre pares um espaço privilegiado para o desenvolvimento pessoal e
profissional, este trabalho teve como ponto de partida a construção de uma grelha de observação utilizada no
contexto das aulas por cada uma das docentes. O estudo teve como objetivo colaborar para o
desenvolvimento de competências de observação entre pares, constituindo-se este como um ponto de partida
para a melhoria das práticas da docência.
É-nos permitido referir que os resultados desta experiência apontam para a necessidade dos docentes
refletirem e adaptarem as suas práticas e de serem capazes de construir feedback para potenciar o
desenvolvimento pessoal e profissional dos seus pares. Por outro lado, o caminho da observação entre pares
revelou-se como uma possibilidade de autorreflexão de cada uma das docentes face às suas práticas
pedagógicas, abrindo oportunidades de as ajustar em função das necessidades e exigências do ensino
superior no mundo atual, assim como a valorização da interdisciplinaridade como espaço de construção de
boas práticas de ensino-aprendizagem.
Descrição
Palavras-chave
Pedagogia Observação por pares Interdisciplinaridade Desenvolvimento profissional docente Ensino superior
Contexto Educativo
Citação
Duarte, C. Sanches, T., Miranda, J. P., Batista, M. (2022). A observação interdisciplinar como contributo para o desenvolvimento pessoal e profissional. In C. Cavaco, F. Costa, J. Marques, J. Viana, R. Marreiros, A. R. Faria & N. Dorotea. A Educação e os Desafios da Sociedade Contemporânea: contributos da investigação. Atas do XXIX Colóquio da AFIRSE Portugal (pp. 772-778). AFIRSE Portugal e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.