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Publicação
Ensino por investigação na aprendizagem do tema "Eletricidade" : um estudo com alunos de 9º ano de escolaridade
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Autores
Resumo(s)
Este estudo tem como principal objetivo conhecer de que forma a implementação de tarefas de investigação, no âmbito do tema “Eletricidade”, contribui para o desenvolvimento de competências em alunos do 9.º ano de escolaridade, na disciplina de Físico-Química. Especificamente, pretende-se conhecer as competências científicas conceptuais e processuais dos alunos, bem como identificar as dificuldades que enfrentam ao realizar tarefas de investigação relacionadas com o tema abordado.
Para responder às questões de investigação, foram criadas e realizadas cinco tarefas de investigação ao longo de treze aulas de 45 minutos, centradas no tema “Eletricidade”. Estas tarefas basearam-se em contextos do quotidiano dos alunos, estimulando o questionamento, o planeamento, a argumentação com base em evidências e a comunicação dos conceitos abordados. Participaram no estudo 18 alunos do 9.º ano, com idades entre os 13 e 14 anos, provenientes de uma escola localizada na região de Lisboa.
Foi adotada uma abordagem metodológica de investigação qualitativa para atingir os objetivos propostos. A recolha de dados foi realizada através da análise de documentos escritos dos alunos e da observação naturalista, nomeadamente através de notas de campo. A partir da análise dos dados, emergiram várias categorias e subcategorias que permitiram a organização dos elementos recolhidos. Os resultados revelaram que os alunos desenvolveram competências conceptuais, tais como previsão, análise de dados, formulação de conclusões e explicação, bem como competências processuais, como pesquisa, planeamento, simulação, realização de experiências e registo de resultados. No entanto, ao longo das aulas, os alunos enfrentaram algumas dificuldades na realização das tarefas propostas. Contudo, algumas das dificuldades foram sendo superadas, permitindo o desenvolvimento de competências conceptuais como também processuais.
This study aims to understand how the implementation of inquiry tasks in the field of 'Electricity' contributes to the development of skills in 9th-grade students in the subject of Physical Chemistry. Specifically, the objective is to explore the students' conceptual and procedural scientific competencies and identify the difficulties they face when engaging in inquiry tasks related to the topic. To address the research questions, five inquiry tasks were created and conducted over thirteen 45-minute lessons, focusing on the theme of 'Electricity'. These tasks were based on everyday contexts familiar to the students, encouraging questioning, planning, evidence-based argumentation, and communication of the concepts covered. The study involved the participation of 18 students aged 13 to 14 from a school located in the Lisbon region. A qualitative research methodology was adopted to achieve the proposed objectives. Data collection involved analyzing written documents from the students and naturalistic observation, particularly through field notes. Several categories and subcategories emerged from the data analysis, facilitating the organization of the collected elements. The results revealed that the students developed conceptual competencies such as prediction, data analysis, drawing conclusions, and explanation, as well as procedural competencies including research, planning, simulation, conducting experiments, and recording results. However, the students faced some difficulties during the implementation of the tasks. Nevertheless, these difficulties were overcome, leading to the development of both conceptual and procedural competencies.
This study aims to understand how the implementation of inquiry tasks in the field of 'Electricity' contributes to the development of skills in 9th-grade students in the subject of Physical Chemistry. Specifically, the objective is to explore the students' conceptual and procedural scientific competencies and identify the difficulties they face when engaging in inquiry tasks related to the topic. To address the research questions, five inquiry tasks were created and conducted over thirteen 45-minute lessons, focusing on the theme of 'Electricity'. These tasks were based on everyday contexts familiar to the students, encouraging questioning, planning, evidence-based argumentation, and communication of the concepts covered. The study involved the participation of 18 students aged 13 to 14 from a school located in the Lisbon region. A qualitative research methodology was adopted to achieve the proposed objectives. Data collection involved analyzing written documents from the students and naturalistic observation, particularly through field notes. Several categories and subcategories emerged from the data analysis, facilitating the organization of the collected elements. The results revealed that the students developed conceptual competencies such as prediction, data analysis, drawing conclusions, and explanation, as well as procedural competencies including research, planning, simulation, conducting experiments, and recording results. However, the students faced some difficulties during the implementation of the tasks. Nevertheless, these difficulties were overcome, leading to the development of both conceptual and procedural competencies.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Física e de Química para o 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, 2023, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Aprendizagem baseada em investigação Eletricidade Aprendizagem Desenvolvimento das competências Física - Estudo e ensino Investigação qualitativa Eletricidade Aprendizagem Desenvolvimento das competências Física - Estudo e ensino Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2023