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Publicação
Representação e intervenção
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 23.08 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório expõe um bloco de seis aulas apresentado na disciplina de
Desenho A, na turma J de 12º ano, do curso científico-humanístico de Artes Visuais, da
Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho.
A unidade curricular intitula-se Representação e Intervenção, e foi desenvolvida
ao longo do ano letivo de 2014/15. Este relatório centra-se na descrição e análise de seis
aulas de 90 minutos inseridas no projeto.
Durante o processo ficou claro o interesse dos alunos em adquirir competências
de representação gráfica a nível do desenho da figura humana, assim como em
desenvolver uma proposta de intervenção artística, diretamente no espaço físico da
escola.
A unidade de trabalho implementada procurou tirar partido das potencialidades do
programa curricular de Desenho A de 12º ano, aplicadas numa perspetiva de pedagogia
de projeto, na qual se exploraram várias abordagens didáticas de representação da figura,
nomeadamente a nível do desenho de modelo-estátua, através de exercícios de
observação e representação, recorrendo a diversas técnicas. Posteriormente o projeto
evoluiu para a simulação em maquete, de uma intervenção artística diretamente no espaço
físico da escola, baseada na criação de uma narrativa visual centrada no desenho do corpo
humano em movimento.
De acordo com o programa de Desenho A 12º Ano (Ramos, 2002), a unidade de
trabalho aprofundou o conceito de narrativa visual, e uma abordagem ao capítulo da
“Sintaxe”. Assim sendo, os alunos foram levados a explorar conceitos de organização
dinâmica, organização temporal, e processos de invenção, através da criação de novas
imagens a partir de referentes.
Registaram-se melhorias significativas na expressão gráfica e representação
proporcional da figura humana, implicando porém, uma continuidade da prática do
exercício do desenho para além desta experiência.
This report presents a block of classes, implemented in Desenho A 12º ano, part of the scientific and humanistic course of Visual Arts, at Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho. The teaching unit is entitled Representation and Intervention and was developed during the school year of 2014/15. This report presents six classes from the project. During the process it became clear the students' interest in acquiring graphing skills, in the process of drawing the human figure. The implemented work unit tried to take advantage of the potential of the curriculum program of Desenho A 12º Ano. It was implemented a project based learning pedagogy and perspective, in which we explored various didactic approaches to the human figure representation, through a diversity of drawing techniques. Subsequently, the exercise evolved to create a simulation of an artistic intervention in the school´s public space, based on the creation of a visual narrative, presenting the human body in movement. According to the curriculum program of Desenho A 12º Ano (Ramos, 2002), this work unit has deepened the concept of visual storytelling, and an approach to the chapter “Sintaxe”. As such, the students were taken to explore dynamic organization and temporal organization concepts, the trial process, and the idea of invention, through creating new images in addition to the original referent. There were significant improvements regarding the ability to represent the human body proportions, and in the use of graphic expression, implying, however, a continuation of practice beyond this experience.
This report presents a block of classes, implemented in Desenho A 12º ano, part of the scientific and humanistic course of Visual Arts, at Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho. The teaching unit is entitled Representation and Intervention and was developed during the school year of 2014/15. This report presents six classes from the project. During the process it became clear the students' interest in acquiring graphing skills, in the process of drawing the human figure. The implemented work unit tried to take advantage of the potential of the curriculum program of Desenho A 12º Ano. It was implemented a project based learning pedagogy and perspective, in which we explored various didactic approaches to the human figure representation, through a diversity of drawing techniques. Subsequently, the exercise evolved to create a simulation of an artistic intervention in the school´s public space, based on the creation of a visual narrative, presenting the human body in movement. According to the curriculum program of Desenho A 12º Ano (Ramos, 2002), this work unit has deepened the concept of visual storytelling, and an approach to the chapter “Sintaxe”. As such, the students were taken to explore dynamic organization and temporal organization concepts, the trial process, and the idea of invention, through creating new images in addition to the original referent. There were significant improvements regarding the ability to represent the human body proportions, and in the use of graphic expression, implying, however, a continuation of practice beyond this experience.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016
Palavras-chave
Desenho Corpo humano Arte pública Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2016