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Os desafios do Processo de Bolonha para a formação inicial de professores
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo apresenta os aspectos essenciais e os fundamentos de uma proposta geral para o
futuro dos cursos de formação inicial de professores e educadores de infância, tendo em vista a sua
reorganização no quadro do Processo de Bolonha. Começa por analisar a função profissional do
professor, que apresenta em três grandes áreas de actuação: promover as aprendizagens curriculares,
participar no desenvolvimento do projecto educativo da escola e promover a sua própria formação,
indicando as áreas de formação que lhe estão subjacentes. De seguida analisa as críticas feitas à formação
de professores e a actual situação em Portugal. Apresenta também um conjunto de princípios
fundamentais na formação inicial de professores e uma proposta de estrutura de cursos formação para os
diversos perfis profissionais. Finalmente, debruça-se sobre três questões específicas de grande
importância: o acesso aos cursos de formação inicial de professores, a formação avançada e a avaliação e
acreditação dos cursos, indicando a concluir a importância da estabilização da política educativa nesta
matéria e da participação activa da comunidade dos educadores e formadores de professores.
Descrição
Palavras-chave
Formação inicial Preservice teacher education Política Educativa Educational policy Formação prática Student teaching
Contexto Educativo
Citação
Ponte, J. P. (2006). Os desafios do Processo de Bolonha para a formação inicial de professores. Revista de Educação, 14(1), 19-36.