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Publicação
O papel da investigação-ação na formação ética de professores
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O trabalho de investigação que se apresenta desenvolveu-se em duas fases
principais. Na primeira realizou-se uma Oficina de Formação com 17 professores do
ensino básico e na segunda fase desenvolveu-se um Projeto de Formação, com 11
professores do ensino básico e secundário. Ambas as ações de formação foram
realizadas no domínio da formação ética de professores e na confluência desta com
a formação ético-moral dos alunos. Numa metodologia qualitativa de investigaçãoação,
foram analisados os processos formativos e as mudanças operadas, a fim de
perceber a relevância da investigação-ação na formação ética dos professores. As
conclusões apontam para que a investigação-ação sustenta uma estreita ligação
entre teoria e prática no domínio ético; favorece a reflexão ética, orientada para a
construção de visões e de condutas partilhadas; apela à colaboração entre
professores, sobretudo no domínio da intervenção ética junto dos alunos; promove
um diagnóstico aprofundado de situações problemáticas das turmas/alunos,
procurando soluções para as resolver, favorecendo a intervenção nesse sentido. Os
efeitos nos professores são visíveis no domínio da intervenção (nomeadamente
com a introdução de novas estratégias de formação ética dos alunos), no domínio
dos processos de pensamento (reflexão e consciencialização) e no domínio das
relações profissionais e pessoais.
Descrição
Palavras-chave
Investigação-ação Formação de professores Formação ético-moral dos alunos
Contexto Educativo
Citação
Feio, M. A., & Caetano, A. P. (2016). O papel da investigação-ação na formação ética de professores. EstreiaDiálogos, 1(2),152-175.
Editora
Universidade do Minho, Centro de Investigação em Estudos da Criança