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Publicação
A integração das tic no contexto da formação de professores no Brasil : uma análise das grades curriculares dos cursos de pedagogia de universidades públicas federais brasileiras
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Essa pesquisa tem por objetivo analisar as grades curriculares dos cursos de Pedagogia de instituições de ensino brasileiras (universidades públicas federais) para identificar em que medida elas podem contribuir para a formação docente em relação ao uso das TIC na educação. A questão de pesquisa elaborada para ser respondida é a seguinte: em que medida as grades curriculares dos cursos de Pedagogia de universidades públicas federais brasileiras podem contribuir para a formação docente em relação ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC na educação? A metodologia adotada para a elaboração do presente trabalho permite classificar a pesquisa como exploratória, numa perspectiva de análise bibliométrica. Os principais resultados do estudo apontam para, na maioria dos currículos analisados, as disciplinas de tecnologias não são oferecidas de forma obrigatória nas grades curriculares, mas sim como disciplinas optativas. Neste sentido, considera-se que estes resultados devem ser analisados com preocupação, atendendo à realidade atual no que se refere aos estudos sobre integração das tecnologias na educação.
This research aims to analyze the curricula of Pedagogy courses of Brazilian educational institutions (federal public universities) to identify the extent to which they can contribute to teacher training in relation to the use of ICT in education. The research question elaborated to be answered is: to what extent can the curricula of Pedagogy courses of Brazilian federal public universities contribute to teacher education regarding the use of Information and Communication Technologies - ICT in education? The methodology adopted for the elaboration of the present work allows to classify the research as exploratory, from a bibliometric analysis perspective. The main results of the study point out that, in most of the analyzed curricula, the technology disciplines are not offered compulsorily in the curriculum, but as optional subjects. In this sense, it is considered that these results should be analyzed with concern, given the current reality regarding studies on the integration of technologies in education.
This research aims to analyze the curricula of Pedagogy courses of Brazilian educational institutions (federal public universities) to identify the extent to which they can contribute to teacher training in relation to the use of ICT in education. The research question elaborated to be answered is: to what extent can the curricula of Pedagogy courses of Brazilian federal public universities contribute to teacher education regarding the use of Information and Communication Technologies - ICT in education? The methodology adopted for the elaboration of the present work allows to classify the research as exploratory, from a bibliometric analysis perspective. The main results of the study point out that, in most of the analyzed curricula, the technology disciplines are not offered compulsorily in the curriculum, but as optional subjects. In this sense, it is considered that these results should be analyzed with concern, given the current reality regarding studies on the integration of technologies in education.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019
Palavras-chave
Tecnologias da informação e da comunicação Professores - Formação Pedagogia Teses de mestrado - 2019