Publicação
A utilização de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem e o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem : aplicado a uma turma de economia A, do 10º ano de escolaridade
| dc.contributor.author | Pina, Carlos Paula Brito de | |
| dc.contributor.institution | Universidade de Lisboa | |
| dc.contributor.institution | Instituto de Educação | |
| dc.contributor.supervisor | Correia, Anabela Batista | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-23T14:45:07Z | |
| dc.date.available | 2026-02-23T14:45:07Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-03 | |
| dc.description | Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação | |
| dc.description.abstract | Existe um consenso generalizado, entre vários autores, de que o envolvimento escolar dos alunos é um “ingrediente” fundamental para a aprendizagem. Um estado positivo de envolvimento relativamente a um assunto ou problema pode contribuir para uma aprendizagem mais produtiva (Fredericks et al., 2004). Outros autores realçam que a utilização de um único método de ensino não é suficiente para atender a um leque diversificado de objetivos de aprendizagem (Westwood, 2008) e defendem também que a falta de variedade didática pode levar ao tédio e à resistência por parte dos alunos, prejudicando o processo de ensino e aprendizagem (Arends, 2008). É neste enquadramento que surge o relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) como trabalho final do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O objetivo principal desta investigação é perceber como a utilização de um conjunto variado de estratégias de ensino-aprendizagem pode contribuir para o envolvimento dos alunos com a aprendizagem. Especificamente, esta investigação procura responder às questões seguintes: - Como é que um conjunto diversificado de estratégias, umas mais centradas no professor (a analogia e o storytelling) e outras mais centradas no aluno (o roleplay e o questionamento), contribui para o envolvimento emocional e comportamental dos alunos? - Quais são as principais dificuldades verificadas no desenvolvimento das diversas estratégias em sala de aula? Considerando os objetivos gerais e específicos desta investigação, este relatório adota uma abordagem qualitativa na sua metodologia de investigação, utilizando, concretamente, o estudo de caso de uma turma de Economia A do 10º ano (2023/2024). | pt |
| dc.description.abstract | There is a widespread consensus among various authors that student engagement is a fundamental "ingredient" for learning. A positive state of engagement regarding a subject or problem can contribute to more productive learning (Fredericks et al., 2004). Other authors emphasize that the use of a single teaching method is not sufficient to address a diverse range of learning objectives (Westwood, 2008) and also argue that a lack of instructional variety can lead to boredom and resistance from students, hindering the teaching and learning process (Arends, 2008). It is within this framework that the Supervised Teaching Practice (STP) report emerges as the final project of the Master's Degree in Teaching Economics and Accounting at the Institute of Education of the University of Lisbon. The main research objective is to understand how the use of a varied set of teaching-learning strategies can contribute to student engagement with learning. Specifically, this research seeks to answer the following questions: - How does a diverse set of strategies, some more teacher-centered (analogy and storytelling) and others more student-centered (roleplay and questioning), contribute to students' emotional and behavioral engagement? - What are the main difficulties encountered in the implementation of various strategies in the classroom? Considering the overall and specific objectives of this research, this report adopts a qualitative approach in its research methodology, specifically using a case study of a 10th-grade Economics class (2023/2024). | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/117255 | |
| dc.identifier.url | http://hdl.handle.net/10400.5/117255 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.subject | Envolvimento dos alunos | |
| dc.subject | Estratégias de ensino | |
| dc.subject | Técnica de role-play | |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | |
| dc.subject | Storytelling | |
| dc.subject | Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2024 | |
| dc.title | A utilização de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem e o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem : aplicado a uma turma de economia A, do 10º ano de escolaridade | pt |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess |
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