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Publicação
Influência da escolaridade na lateralização inter-hemisférica da linguagem
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Orientador(es)
Resumo(s)
Uma questão crítica no entendimento da assimetria inter-hemisférica para
a linguagem diz respeito ao desenvolvimento da especialização hemisférica esquerda
para o processamento do discurso em função da idade. Numerosas investigações
realizadas sobre esta temática têm oscilado entre uma perspectiva inata e estanque
da lateralização cerebral e uma perspectiva que preconiza ser o seu desenvolvimento
progressivo e passível de influências externas. No âmbito do debate recente sobre
a influência de factores ambientais neste processo, propusemo-nos investigar o efeito
da escolaridade no processo de lateralização inter-hemisférica, recorrendo à técnica
da escuta dicótica e comparando crianças que ainda não iniciaram a escolaridade com
crianças que frequentam diferentes níveis do ensino básico. No nosso estudo, manipulamos a orientação da atenção (focada à direita ou à esquerda) e a carga verbal
dos estímulos utilizados (elevada e baixa carga verbal). Os resultados mostram uma
diminuição progressiva das diferenças entre ouvidos com a escolaridade, remetendo
para duas explicações possivelmente complementares: 1) uma atenuação com a escolaridade da lateralização cerebral da linguagem; 2) uma melhoria progressiva na
capacidade de orientar a atenção exigida pela prova de escuta dicótica.
A critical question in understanding the brain lateralization for language concerns the development of a left hemispheric specialization for speech as a function of age. Several investigations on this topic have considered either a perspective of innate brain lateralization or, rather, a perspective that considers its progressive development and susceptibility to external influences. Our study aims to contribute to the recent debate about the external influences on language hemispheric specialization. We investigated the effect of literacy in hemispheric lateralization, examining the dichotic listening test performance in children before the beginning of formal reading instruction and children at the elementary school (2nd and 4th grade). In the dichotic listening task, we manipulated the allocation of attentional resources (directed-left vs. directedright) and the load of the verbal stimuli (high and low lexical workload). The results showed that the right-ear advantage diminishes as the child advances in school, suggesting two possibly complementary explanations: 1) literacy seems to attenuate laterality differences in language processing; 2) children ability to make attentional shifts during dichotic listening tasks increases through schooling.
A critical question in understanding the brain lateralization for language concerns the development of a left hemispheric specialization for speech as a function of age. Several investigations on this topic have considered either a perspective of innate brain lateralization or, rather, a perspective that considers its progressive development and susceptibility to external influences. Our study aims to contribute to the recent debate about the external influences on language hemispheric specialization. We investigated the effect of literacy in hemispheric lateralization, examining the dichotic listening test performance in children before the beginning of formal reading instruction and children at the elementary school (2nd and 4th grade). In the dichotic listening task, we manipulated the allocation of attentional resources (directed-left vs. directedright) and the load of the verbal stimuli (high and low lexical workload). The results showed that the right-ear advantage diminishes as the child advances in school, suggesting two possibly complementary explanations: 1) literacy seems to attenuate laterality differences in language processing; 2) children ability to make attentional shifts during dichotic listening tasks increases through schooling.
Descrição
Palavras-chave
Lateralização hemisférica Linguagem Desenvolvimento Escuta dicótica Language acquisition Development
Contexto Educativo
Citação
Araújo, S., Reis, A., & Faísca, L. (2011). A influência da escolaridade na lateralização inter-hemisférica da linguagem. Psicologia e Educação, Volume Branco(1/2), 19-30.