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Publicação
O manual escolar como vector de indução de diferentes lógicas de prática docente? : um estudo de caso sobre um manual escolar de língua inglesa
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Orientador(es)
Resumo(s)
Tendo como célula estruturadora um único objecto de estudo, o
presente trabalho foi direccionado por uma questão inicial, suscitada no
campo de experiência profissional da autora, tendo tido como objectivo
centralizador verificar de que forma um mesmo manual escolar, enquanto
interpretação particular das orientações curriculares oficiais, configura
as práticas pedagógicas de alguns professores que o utilizam.
A pesquisa ajustou-se a uma metodologia qualitativa de estudo de caso,
tendo-se partido da análise documental do texto curricular no que toca a
finalidades e sugestões metodológicas para a disciplina de Língua Inglesa
(3° ciclo), organização e sequencialização de conteúdo (7º ano) e
confrontação destes dados com os resultantes das análises do manual
escolar seleccionado nas suas dimensões mais significativas e da
entrevista às suas autoras.
A pesquisa concretizou-se ainda na análise de conteúdo das entrevistas
feitas a vários professores utilizadores, seguida dum espaço em que se
procurou aceder a um nível de compreensão mais profundo do objecto de
estudo, a partir da confrontação das diferentes análises sectoriais,
contextualizada por uma referência constante ao quadro teórico com que
se iniciou a redacção do trabalho.
De todo este processo, pareceu emergir um posicionamento
diferenciado dos professores utilizadores face ao mesmo livro, embora as
suas tomadas de decisão levem a perspectivar uma prática sem grandes
demarcações que corresponde a uma abordagem convencional do processo
de ensino/aprendizagem duma língua estrangeira.
Descrição
Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Teoria e Desenvolvimento Curricular) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2001
Palavras-chave
Manuais de ensino Língua inglesa Práticas pedagógicas Teses de mestrado - 2001