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Publicação
A importância da motivação no ensino da história : contributos práticos
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Orientador(es)
Resumo(s)
O Relatório de Prática de Ensino Supervisionada aborda e reflete contributos práticos sob a aplicação da motivação no ensino da História. Por ser um tema vasto e complexo decidimos focar apenas alguns aspetos mais relevantes, tais como a motivação extrínseca e intrínseca, sistema de expectativas e mecanismos bioquímicos e cerebrais.
Dado o contexto socioeconómico da Escola Secundária da Baixa da Banheira, situada no Vale da Amoreira, procurámos implementar conceitos motivacionais dentro da sala de aula ao mesmo tempo que lecionamos os conteúdos científicos inseridos no Módulo 7 do programa de História A.
A expetativa revela-nos o que se espera do futuro e está muitas vezes assente em sonhos, crenças ou planos vindouros. O efeito Pigmalião é um dos exemplos aplicados a esta realidade dado que mostra como a forma como olhamos para os nossos alunos pode determinar uma aprendizagem significativa, sendo ela negativa ou positiva. Na verdade, a teoria da expectativa na motivação é uma complexa interação entre diversos sentimentos e emoções que originam uma outra teoria, a da autodeterminação que integra fatores intrínsecos e extrínsecos.
Verificámos que dentro destes fatores o incentivo à motivação dos alunos não é apenas um desafio para o professor. Ela contribui para formação de bons alunos, cidadãos conscientes e de futuros profissionais. Deste modo torna-se necessário diversificar os métodos de aprendizagem, enquanto os testamos de modo a que a aprendizagem se torne eficaz.
The Report for Supervised Teaching Practices reflects practical contributions on how to apply motivation for teaching History. Since this is a vast and complex topic, we decided to focus on more relevant aspects such as extrinsic and intrinsic motivation, expectation systems, biochemical and cerebral mechanisms. Given the social economical context of Baixa da Banheira High School located in Vale da Amoreira, we sought to implement motivational concepts in class, while at the same time lecturing scientifically content of the Module 7 of the History A program. Expectation is a way of revealing what to expect from the future and it is often based on dreams, beliefs or future plans. Pygmalion Effect is an example of this reality since it shows us that the way we look at our students can determine their learning in a positive or negative way. Actually, theory of expectation in motivation is a complex interaction between feelings and emotions that lead to another theory which is self-determination, composed of extrinsic and intrinsic factors. We realized that within these factors, encouraging motivation in students is not just a challenge for the teacher. It also adds to the development of better students and future professionals. As such it becomes necessary to diversify learning methods while testing them to ensure that the learning becomes more effective.
The Report for Supervised Teaching Practices reflects practical contributions on how to apply motivation for teaching History. Since this is a vast and complex topic, we decided to focus on more relevant aspects such as extrinsic and intrinsic motivation, expectation systems, biochemical and cerebral mechanisms. Given the social economical context of Baixa da Banheira High School located in Vale da Amoreira, we sought to implement motivational concepts in class, while at the same time lecturing scientifically content of the Module 7 of the History A program. Expectation is a way of revealing what to expect from the future and it is often based on dreams, beliefs or future plans. Pygmalion Effect is an example of this reality since it shows us that the way we look at our students can determine their learning in a positive or negative way. Actually, theory of expectation in motivation is a complex interaction between feelings and emotions that lead to another theory which is self-determination, composed of extrinsic and intrinsic factors. We realized that within these factors, encouraging motivation in students is not just a challenge for the teacher. It also adds to the development of better students and future professionals. As such it becomes necessary to diversify learning methods while testing them to ensure that the learning becomes more effective.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018
Palavras-chave
História contemporânea Motivação Estratégias de ensino História - Estudo e ensino Motivação intrínseca Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2018