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Publicação
Como o diretor escolar gere a inovação : um estudo de caso
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Resumo(s)
O estudo centrou-se na ação do Diretor de um Agrupamento de Escolas (AE) que integra o Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), num contexto de cultura de escola com caraterísticas e dinâmicas escolares inovadoras. A investigação é tributária do conceito de inovação em educação entendido como algo que é contextualizado e percecionado como novo pelos sujeitos envolvidos, e dialoga com a linha de trabalhos desenvolvida no IE-ULisboa sobre o trabalho do gestor, mobilizando os conceitos associados às tarefas do diretor e ao seu papel enquanto líder pedagógico. O estudo assume o design de estudo de caso, assente numa metodologia pautada pelos pressupostos da pesquisa qualitativa, inserido num paradigma interpretativo. Como técnicas de recolha de dados, recorreu-se à pesquisa arquivística, entrevista semiestruturada ao Diretor e entrevista focus group a membros das estruturas intermédias. Os dados foram todos sujeitos a análise de conteúdo. No intuito de responder à pergunta de investigação - De que modo o diretor coordena a ação de um agrupamento de escolas, no domínio da inovação? - os resultados mostram que se trata de um Diretor que é caso exemplar de uma liderança centrada na mudança e na inovação que soube tirar partido das condições menos favoráveis do AE. Assim, o contexto em que se insere e a participação no Programa TEIP foram tomados como mais-valias (e não como pontos fracos) na procura de soluções inovadoras. A monitorização está muito presente no trabalho desenvolvido, sendo considerada uma das razões do seu sucesso. Como facilitadores da inovação foi referido o envolvimento do Diretor com as pessoas, o dar apoio, a integração dos novos professores em cada início de ano letivo, e a sua socialização. Outro aspeto importante é a cultura de escola, aberta à discussão e a auscultação, assente no valor da entreajuda, e a estabilidade do corpo docente. São vários os papeis desempenhados pelo Diretor que se traduzem em formas de coordenação da ação e em estratégias organizacionais facilitadoras da inovação e melhoria de escola. Direção e estruturas intermédias atuam alinhados, mostrando visão e privilegiando a motivação (motivar pelo exemplo), a capacidade de ouvir, construir momentos/dar espaço para a reflexão e transmitir confiança aos colegas, inspirando-os a trabalhar em conjunto para atingir os objetivos e metas definidos.
This master's thesis focuses on the role of a School Cluster Director (SCD) within the framework of the Priority Educational Intervention Territories Program (TEIP) in an educational environment characterized by innovative features and dynamics. The research is grounded in the concept of innovation in education, understood as something contextualized and perceived as novel by the involved parties. It also aligns with the research conducted at IE-ULisboa regarding managerial work, drawing upon concepts associated with the tasks of the director and their role as a pedagogical leader. This study adopts a case study design, rooted in qualitative research methodology within an interpretative paradigm. Data collection methods include archival research, semi-structured interviews with the Director, and a focus group interview with intermediate-level staff members. All collected data underwent content analysis. In addressing the research question, "How does the director coordinate the actions of a school cluster in the domain of innovation?" the results demonstrate that this Director exemplifies leadership centered on change and innovation, effectively leveraging the less favorable conditions of the School Cluster as assets, rather than weaknesses, in the pursuit of innovative solutions. Monitoring is a pre-valent aspect of their work and is considered one of the reasons for their success. Facili-tators of innovation include the Director's engagement with people, providing support, integrating new teachers at the start of each academic year, and fostering socialization. Another critical aspect is the open school culture, characterized by discussion, consultation, and a strong sense of mutual assistance, supported by the stability of the teaching staff. The Director assumes various roles that translate into forms of action coordination and organizational strategies that facilitate innovation and school improvement. Both the Director and intermediate-level structures work in alignment, demonstrating vision and prioritizing motivation (leading by example), active listening, creating moments for reflection, and instilling confidence in colleagues, inspiring collaborative efforts to achieve defined objectives and goals.
This master's thesis focuses on the role of a School Cluster Director (SCD) within the framework of the Priority Educational Intervention Territories Program (TEIP) in an educational environment characterized by innovative features and dynamics. The research is grounded in the concept of innovation in education, understood as something contextualized and perceived as novel by the involved parties. It also aligns with the research conducted at IE-ULisboa regarding managerial work, drawing upon concepts associated with the tasks of the director and their role as a pedagogical leader. This study adopts a case study design, rooted in qualitative research methodology within an interpretative paradigm. Data collection methods include archival research, semi-structured interviews with the Director, and a focus group interview with intermediate-level staff members. All collected data underwent content analysis. In addressing the research question, "How does the director coordinate the actions of a school cluster in the domain of innovation?" the results demonstrate that this Director exemplifies leadership centered on change and innovation, effectively leveraging the less favorable conditions of the School Cluster as assets, rather than weaknesses, in the pursuit of innovative solutions. Monitoring is a pre-valent aspect of their work and is considered one of the reasons for their success. Facili-tators of innovation include the Director's engagement with people, providing support, integrating new teachers at the start of each academic year, and fostering socialization. Another critical aspect is the open school culture, characterized by discussion, consultation, and a strong sense of mutual assistance, supported by the stability of the teaching staff. The Director assumes various roles that translate into forms of action coordination and organizational strategies that facilitate innovation and school improvement. Both the Director and intermediate-level structures work in alignment, demonstrating vision and prioritizing motivation (leading by example), active listening, creating moments for reflection, and instilling confidence in colleagues, inspiring collaborative efforts to achieve defined objectives and goals.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialidade em Inovação em Educação), 2023, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Inovação educativa Administração escolar Liderança Diretores de estabelecimentos de ensino Dissertações de mestrado - 2023