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Publicação
O desenvolvimento do pensamento computacional com recurso ao micro:bit e a ambientes de programação por blocos
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Orientador(es)
Resumo(s)
Apresenta-se o Projeto de Intervenção executado durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Informática do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, decorrido na disciplina de Tecnologias da Informação e da Comunicação, numa turma do 9º ano, da Escola Secundária Padre António Vieira. Inserido no Domínio de Referência ‘Criar e Inovar’ presente nas Aprendizagens Essenciais de TIC do Ensino Básico, o tema da intervenção abordado foi o pensamento computacional, habilidade que tem sido cada vez mais valorizada no mundo atual. Com a turma inserida no Projeto STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematic) da escola, foi planeada uma atividade em articulação com as disciplinas de Físico Química (Circuitos elétricos) e Ciências Naturais (Sistemas do Corpo Humano), com recurso à placa programável micro:bit e a um ambiente de programação por blocos. Estando este contexto definido como ponto de partida, foi escolhido o jogo “tempo de reação” para se jogar a pares direcionado a analise da rapidez de resposta dos alunos a perguntas sobre os sistemas do corpo humano. No âmbito da dimensão investigativa, foi procurado pesquisar se o feedback facultado pelo simulador de micro:bit facilita o processo de aprendizagem dos alunos. Os resultados mostram que foi considerado pelos alunos como útil para o processo de aprendizagem, especialmente no que diz respeito à facilidade de compreensão da programação e à motivação para aprender. Para concluir, considera-se que a Prática de Ensino Supervisionada foi vivenciada como uma experiência bem-sucedida, uma vez que fomos desafiados a aprender com as situações reais e imprevisíveis enfrentadas na sala de aula. A supervisão e o feedback também foram considerados essenciais para este resultado positivo.
This Intervention Project was carried out during the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Computer Science Teaching at the Institute of Education, University of Lisbon, in the subject of Information and Communication Technologies, in a 9th-grade class at Escola Secundária Padre António Vieira. As part of the 'Create and Innovate' framework of Essential ICT Learning in Basic Education, the intervention focused on computational thinking, a skill increasingly valued in today's world. With the class being part of the school's STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Project, an activity was planned in conjunction with the Physical Chemistry (Electrical Circuits) and Sciences (Human Body Systems) subjects, using the micro:bit programmable board and a block programming environment. In this context, the "reaction time" game was chosen to be played in pairs, aimed at analyzing how quickly students could answer questions about human body systems. The investigative dimension sought to determine whether the feedback provided by the microbit simulator facilitated the students' learning process. The results show that students considered it useful for the learning process, especially in terms of ease of understanding programming and motivation to learn. In conclusion, it is considered that the Supervised Teaching Practice was experienced as a successful endeavour, as it challenged us to learn from real and unpredictable situations faced in the classroom. Supervision and feedback were also considered essential to this positive outcome.
This Intervention Project was carried out during the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Computer Science Teaching at the Institute of Education, University of Lisbon, in the subject of Information and Communication Technologies, in a 9th-grade class at Escola Secundária Padre António Vieira. As part of the 'Create and Innovate' framework of Essential ICT Learning in Basic Education, the intervention focused on computational thinking, a skill increasingly valued in today's world. With the class being part of the school's STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Project, an activity was planned in conjunction with the Physical Chemistry (Electrical Circuits) and Sciences (Human Body Systems) subjects, using the micro:bit programmable board and a block programming environment. In this context, the "reaction time" game was chosen to be played in pairs, aimed at analyzing how quickly students could answer questions about human body systems. The investigative dimension sought to determine whether the feedback provided by the microbit simulator facilitated the students' learning process. The results show that students considered it useful for the learning process, especially in terms of ease of understanding programming and motivation to learn. In conclusion, it is considered that the Supervised Teaching Practice was experienced as a successful endeavour, as it challenged us to learn from real and unpredictable situations faced in the classroom. Supervision and feedback were also considered essential to this positive outcome.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Tecnologias da informação e da comunicação Pensamento computacional Educação STEM Informática - Estudo e ensino Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2024