Publicação
Influência do uso de simuladores na motivação e aquisição de conhecimentos em alunos do 10º ano de escolaridade no tema da biodiversidade
| dc.contributor.advisor | Ferreira,Sílvia Cristina dos Reis | |
| dc.contributor.author | Gomes,Luís Manuel Henriqueta | |
| dc.contributor.institution | Universidade de Lisboa | |
| dc.contributor.institution | Instituto de Educação | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-18T09:50:05Z | |
| dc.date.available | 2026-05-18T09:50:05Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-22 | |
| dc.description | Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, 2025, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação | |
| dc.description.abstract | A integração crescente de tecnologias digitais no ensino e a necessidade de promover metodologias ativas e centradas no aluno reforçam a relevância de investigar o impacto dos simuladores virtuais no processo de aprendizagem. Neste estudo, realizado no âmbito da disciplina de Biologia e Geologia do 10.º ano de escolaridade, explorou-se o tema da biodiversidade, procurando responder à problemática: quais as potencialidades da utilização de simuladores na motivação e aquisição de conhecimentos dos alunos? Foram consideradas três questões orientadoras: (1) de que modo a utilização de simuladores influencia a motivação dos alunos? (2) qual o contributo dos simuladores na aquisição de conhecimento científico? (3) quais as dificuldades encontradas na sua utilização? Seguiu-se uma abordagem qualitativa e de investigação sobre a própria prática, com uma intervenção didática de sete aulas (dezasseis tempos letivos) numa turma do 10.º ano, envolvendo dois simuladores: um de dinâmica de populações e outro de exploração celular. Os dados foram recolhidos por análise documental das fichas de trabalho, observação participante e inquérito por questionário. Os resultados apontam para um impacto globalmente positivo na motivação e na aprendizagem dos alunos que participaram no estudo. A análise documental revelou que a maioria dos alunos obteve níveis de desempenho entre bom e muito bom. A observação participante evidenciou elevado envolvimento durante as atividades, destacando-se o papel da interatividade e do carácter visual destes recursos. O sucesso da atividade esteve associado à complexidade do simulador, à preparação prévia e à existência de guiões estruturados. O questionário confirmou a perceção positiva dos alunos, embora alguns tenham reportado dificuldades na navegação do segundo simulador, relacionadas com a ausência de guião de exploração. Conclui-se que, quando bem integrados e planeados, os simuladores virtuais constituem um recurso pedagógico eficaz para potenciar a motivação e a aquisição de conhecimento científico no ensino das ciências. | pt |
| dc.description.abstract | The increasing integration of digital technologies in education and the need to promote active and student-centered methodologies reinforce the relevance of investigating the impact of virtual simulators on the learning process. In this study, carried out within the Biology and Geology subject in the 10th grade, the theme of biodiversity was explored, seeking to address the following research problem: what are the potentialities of using simulators in students’ motivation and knowledge acquisition? Three guiding questions were considered: (1) in what way does the use of simulators influence students’ motivation? (2) what is the contribution of simulators to the acquisition of scientific knowledge? (3) what difficulties are encountered in their use? A qualitative, self-study approach was followed, with a didactic intervention of seven lessons (sixteen class periods) in a 10th grade class, involving two simulators: one on population dynamics and another on cellular exploration. Data were collected through document analysis of worksheets, participant observation, and a questionnaire survey. The results point to an overall positive impact on the motivation and learning of the students who participated in the study. Document analysis revealed that most students achieved performance levels between good and very good. Participant observation highlighted high involvement during the activities, with particular emphasis on the role of interactivity and the visual nature of these resources. The success of the activity was associated with the complexity of the simulator, prior preparation, and the existence of structured guides. The questionnaire confirmed students’ positive perceptions, although some reported difficulties in navigating the second simulator, related to the absence of an exploration guide. It is concluded that, when well-integrated and planned, virtual simulators constitute an effective pedagogical resource to enhance students’ motivation and the acquisition of scientific knowledge in science education. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 204251850 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/118575 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.subject | Simuladores | |
| dc.subject | Biodiversidade | |
| dc.subject | Aquisição de conhecimentos | |
| dc.subject | Motivação dos alunos | |
| dc.subject | Ciências - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Envolvimento dos alunos | |
| dc.subject | Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2025 | |
| dc.title | Influência do uso de simuladores na motivação e aquisição de conhecimentos em alunos do 10º ano de escolaridade no tema da biodiversidade | pt |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess |
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