Publicação
¿Y si hablásemos de alfabetización mediática? Las voces de los niños de 8 a 10 años sobre sus competencias en el uso del internet : un estudio multicaso en la ciudad de Barcelona
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Rodrigues, António José Mendes | |
| dc.contributor.author | López Ordosgoitia, Rocío | |
| dc.date.accessioned | 2017-02-06T12:35:31Z | |
| dc.date.available | 2017-02-06T12:35:31Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación gira alrededor de la temática de la alfabetización mediática e informacional en el uso del Internet por parte de la población infantil, orientada a proporcionar datos cualitativos que revelen desde la perspectiva del niño de cuáles destrezas y competencias está haciendo uso en esa interacción cotidiana con el Internet. Para esto, se realizó un estudio multicaso en el que participaron 58 niños y niñas de la ciudad de Barcelona, entre los 8 y 10 años de edad, pertenecientes a contextos socioeconómicos diferenciados. Haciendo uso de grupos focales y métodos visuales como técnicas de recolección de datos, se exploró la heterogeneidad de experiencias de los niños a través de sus percepciones sobre el acceso, la compresión y la creación de contenidos e información en línea. La base teórica de este trabajo retoma las perspectivas teóricas y empíricas de los estudios de recepción de audiencias, adaptado al estudio de las nuevas tecnologías. Así también, se parte del enfoque de la nueva sociología de la infancia, para recoger las voces e interlocución de los niños. Los hallazgos del presente estudio confirman el acceso frecuente, autónomo e individual del cual están haciendo los niños en la actualidad, pero muestra que este no define la complejidad que encierran las nuevas prácticas online. Los resultados señalan la diferencia de ecosistemas mediáticos, lo que a su vez afecta la exposición de riesgos, el aprovechamiento de oportunidades y la calidad de la participación. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Cette recherche traite de la thématique de l’alphabétisation médiatique et informationnelle avec l’usage d’Internet de la part des enfants, tournée vers l’envoi de données qualitatives qui révèlent depuis la perspective de l’enfant quelles sont les capacités et les compétences qui sont utilisées dans leur interaction quotidienne avec Internet. Pour cela, une étude de cas a été réalisée, et 58 garçons et filles de la ville de Barcelone âgés de 8 à 10 ans, et appartenant à des contextes socioéconomiques divers, y ont participé. En utilisant des groupes de discussions et des méthodes visuelles comme techniques de collecte des données, on a exploré l’hétérogénéité des expériences des enfants par le biais de leurs perceptions de l’accès, de la compression et de la création de contenus et d’informations en ligne. La base théorique de ce travail reprend les perspectives théoriques et empiriques des études de réception des audiences, adaptées à l’étude des nouvelles technologies. On part aussi de l’approche de la nouvelle sociologie de l’enfance pour repenser les voix et l’interlocution des enfants. Les découvertes de cette étude confirment l’accès fréquent, autonome et individuel que font actuellement les enfants, mais cela démontre que cet accès ne définit pas la complexité qu’englobent les nouvelles pratiques online. Les résultats indiquent la différence entre les écosystèmes médiatiques, et cela a aussi une incidence sur l’exposition aux risques, l’exploitation des opportunités et la qualité de la participation. | pt_PT |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa gira ao redor da temática da alfabetização mediática e informacional no uso da Internet por parte da população infantil e está orientada a proporcionar dados qualitativos que revelem desde a perspectiva da criança quais destrezas e competências está fazendo uso nessa interação cotidiana com a Internet. Para isto, realizou-se um estudo multicaso no que participaram 58 crianças da cidade de Barcelona, entre 8 e 10 anos de idade, pertencentes a contextos socioeconômicos diferenciados. Fazendo uso de grupos focais e métodos visuais como técnicas de coleta de dados, explorou-se a heterogeneidade de experiências das crianças através de suas percepções sobre o acesso, a compressão e a criação de conteúdos e informação online. A base teórica deste trabalho retoma as perspectivas teóricas e empíricas dos estudos de recepção de audiências, adaptado ao estudo das novas tecnologias. Parte-se do enfoque da nova sociologia da infância, para reunir as vozes e interlocução das crianças. Os resultados do presente estudo confirmam o acesso frequente, autônomo e individual feito pelas crianças na atualidade, mas mostra que este não define a complexidade das novas práticas online. Os resultados assinalam a diferença de ecossistemas mediáticos, o que por sua vez afeta a exposição de riscos, o aproveitamento de oportunidades e a qualidade da participação. | pt_PT |
| dc.description.abstract | The research describes the perception of children toward media and information learning in relation with their Internet literacy level. This document offers qualitative data from children’s point of view about the skills and competencies they use when carrying out daily activities on Internet. Hence, a multi-case study was conducted in Barcelona with the participation of 58 children in the age range from 8 to 10 years old, who belonged to different social backgrounds. Through the use of focus group sessions and visual methods as data collection techniques, it was possible to explore the heterogeneity of children’s perceptions in terms of their experiences about access, understanding and the creation of online contents and information. The theoretical basis of this work recreates the audience reception theory studies and adapts it to the new technologies. Moreover, the new sociology-of-childhood approach was the instrument utilized to grasp and compile children’s opinions. The findings of this research confirm the fact that, nowadays, Internet access is frequent, autonomous and individual among children. However, it also demonstrates that this behavior is not directly related to the new online practices complexity exposure. The results show that the difference of media ecosystems in every child certainly affects the exposure to risks, the quality of participation and the capacity of taking opportunities. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/13118 | |
| dc.language.iso | spa | pt_PT |
| dc.subject | Alfabetización mediática | pt_PT |
| dc.subject | Alfabetización informacional | pt_PT |
| dc.subject | Internet | pt_PT |
| dc.subject | Niños | pt_PT |
| dc.subject | Nueva sociología de la infancia | pt_PT |
| dc.subject | Brecha digital | pt_PT |
| dc.subject | Alphabétisation médiatique | pt_PT |
| dc.subject | Alphabétisation informationnelle | pt_PT |
| dc.subject | Enfants | pt_PT |
| dc.subject | Nouvelle sociologie de l’enfance | pt_PT |
| dc.subject | Fracture numerique | pt_PT |
| dc.subject | Alfabetização mediática | pt_PT |
| dc.subject | Alfabetização informacional | pt_PT |
| dc.subject | Crianças | pt_PT |
| dc.subject | Nova sociologia da infância | pt_PT |
| dc.subject | Media literacy | pt_PT |
| dc.subject | Informational literacy | pt_PT |
| dc.subject | Children | pt_PT |
| dc.subject | New sociology of childhood | pt_PT |
| dc.subject | Digital divide | pt_PT |
| dc.title | ¿Y si hablásemos de alfabetización mediática? Las voces de los niños de 8 a 10 años sobre sus competencias en el uso del internet : un estudio multicaso en la ciudad de Barcelona | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | closedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação [na especialidade de Engenharia de Mídias para a Educação] - Euromime | pt_PT |