A carregar...
Publicação
A influência das ferramentas digitais no ensino e aprendizagem da economia e contabilidade : perspetiva sobre a prática pedagógica com tecnologias digitais no ensino secundário
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 3.66 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
As últimas décadas têm sido marcadas por uma transformação digital sem precedentes, com o surgimento e a rápida evolução das novas tecnologias. Essa revolução tecnológica tem tido um impacto significativo na educação, tanto na forma de aprender como na forma de ensinar. O ponto de partida desta investigação é analisar como as ferramentas digitais são atualmente incorporadas no ensino e aprendizagem da Economia e Contabilidade no ensino secundário, os desafios enfrentados e as preferências dos professores em relação a essas ferramentas. Para tal, procuramos saber qual é a atitude dos professores do grupo disciplinar 430 – Economia e Contabilidade, doravante designados por professores de economia e contabilidade, face ao domínio das ferramentas digitais e estudar se fazem uso das mesmas durante a sua prática pedagógica. O estudo empregou uma abordagem quantitativa de recolha e análise de dados através de inquérito por questionário, que foi objeto de análise. Os resultados obtidos indicam uma elevada concordância dos professores de economia e contabilidade relativamente ao uso de tecnologias em sala de aula para apoiar abordagens pedagógicas inovadoras, aumentando a motivação e melhorando as aprendizagens. Muito embora a prática profissional esteja maioritariamente assente em ferramentas tradicionais, é na partilha de recursos e na distribuição de feedback que os docentes afirmam mais utilizar tecnologias digitais. Verificou-se desta forma que o recurso às ferramentas digitais é admitido pela maioria dos respondentes sobretudo para exposição de conteúdos, preparação de aulas e avaliação formativa. No mesmo estudo, a maioria dos docentes declarou ter frequentado ações de formação no âmbito das tecnologias digitais e admitiu trabalhar em escolas equipadas do iv ponto de vista tecnológico, bem como da disponibilidade dos alunos em utilizar o kit tecnológico em sala de aula.
The last decades have been marked by an unprecedented digital transformation, with the emergence and rapid evolution of new technologies. This technological revolution has had a significant impact on education, both in the way of learning and teaching The starting point of this investigation was to analyze how digital tools are currently incorporated into the teaching, learning of economics and accounting in high school, together with the challanges faced and the preferences of teachers in regards to these tools. To do so, this investigation seeks to understand the attitude of teachers in the disciplinary group 430 - Economics and Accounting, henceforth referred to as economics and accounting teachers, towards the mastery of digital tools and to study whether they use them during their pedagogical practice. The study employed a multi-methodological approach to data collection and analysis through a questionnaire survey, which was subject to quantitative analysis. The results obtained indicate a high level of agreement among Economics and Accounting teachers regarding the use of technologies in the classroom to support innovative pedagogical approaches, increasing motivation and improving learning. Although professional practice is mostly based on traditional tools, it is in the sharing of resources and the distribution of feedback that teachers claim to use digital technologies the most. In the same study, most teachers reported participating in professional development activities focused on digital technologies. They also indicated working in technologically equipped schools and acknowledged students' willingness to utilize the technological kits available in the classroom.
The last decades have been marked by an unprecedented digital transformation, with the emergence and rapid evolution of new technologies. This technological revolution has had a significant impact on education, both in the way of learning and teaching The starting point of this investigation was to analyze how digital tools are currently incorporated into the teaching, learning of economics and accounting in high school, together with the challanges faced and the preferences of teachers in regards to these tools. To do so, this investigation seeks to understand the attitude of teachers in the disciplinary group 430 - Economics and Accounting, henceforth referred to as economics and accounting teachers, towards the mastery of digital tools and to study whether they use them during their pedagogical practice. The study employed a multi-methodological approach to data collection and analysis through a questionnaire survey, which was subject to quantitative analysis. The results obtained indicate a high level of agreement among Economics and Accounting teachers regarding the use of technologies in the classroom to support innovative pedagogical approaches, increasing motivation and improving learning. Although professional practice is mostly based on traditional tools, it is in the sharing of resources and the distribution of feedback that teachers claim to use digital technologies the most. In the same study, most teachers reported participating in professional development activities focused on digital technologies. They also indicated working in technologically equipped schools and acknowledged students' willingness to utilize the technological kits available in the classroom.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Tecnologias Digitais - EaD, 2025, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Tecnologias digitais Competências digitais Prática pedagógica Ensino da economia Desenvolvimento das competências Dissertações de mestrado - 2025